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3.如圖是血液循環(huán)示意圖,請據圖回答:
(1)圖中①是右心房⑥是肺靜脈;
(2)人體血液循環(huán)分為體循環(huán)和肺循環(huán),它們是同時進行的,并通過心臟連在一起,組成完整的血液循環(huán)路徑.
(3)血液從④流經⑦⑧到①的循環(huán)叫做體循環(huán).
(4)在血液循環(huán)中,心臟內有瓣膜,其作用是防止血液倒流.
(5)經過血液循環(huán),M處和N處的血液中,氧氣含量較多的是M.

分析 (1)心臟是血液循環(huán)的動力器官;血液循環(huán)途徑有兩條,體循環(huán)和肺循環(huán),它們同時進行,在心臟處連在一起;
(2)體循環(huán):左心室→體動脈→身體各部的毛細血管→體靜脈→上下腔靜脈→右心房;肺循環(huán):右心室→肺動脈→肺部的毛細血管網→肺靜脈→左心房
(3)人體內的兩處氣體交換:一處是肺泡出的氣體交換,使含氧少的靜脈血變成含氧豐富的動脈血;一處是組織里的氣體交換,使含氧豐富的動脈血變成含氧少的靜脈血.

解答 解:(1)圖中1和3位于心臟的上方是心房,2和4位于心臟的下方叫心室,“上為房,下為室”;1和2位于人體右面,分別是右心房和右心室,3和4位于人體的左方,分別是左心房和左心室;“房連動,室連靜”故6和8是靜脈,5和7是動脈,5和6都是肺與心臟相連的血管,所以5是肺動脈,6肺靜脈,7和8都是心臟與全身各處相連的血管,故7是體動脈,8體靜脈.
     (2)心臟是血液循環(huán)的動力器官;血液循環(huán)途徑有兩條,體循環(huán)和肺循環(huán),它們同時進行,在心臟處連在一起;
     (3)體循環(huán):左心室→體動脈→身體各部的毛細血管→體靜脈→上下腔靜脈→右心房;肺循環(huán):右心室→肺動脈→肺部的毛細血管網→肺靜脈→左心房
     (4)心臟內的瓣膜有兩種:一種是在心房和心室之間的房室瓣,瓣膜開口向心室,保證血液只能從新房流向心室;另一種是在心室和動脈之間的動脈瓣,瓣膜開口向動脈,保證了血液只能從心室流向動脈;故瓣膜的作用是防止血液倒流.
     (5)人體內的兩處氣體交換:一處是肺泡出的氣體交換,使含氧少的靜脈血變成含氧豐富的動脈血;一處是組織里的氣體交換,使含氧豐富的動脈血變成含氧少的靜脈血.7是體動脈,血管里流的是含氧豐富的動脈血,經過組織細胞處,因組織細胞里的氧氣濃度低,此時氧氣通過氣體的擴散作用,由動脈血變成了靜脈血.故M處的氧氣濃度高.
故答案為:
(1)右心房        肺靜脈
(2)心臟
(3)體
(4)防止血液的倒流
(5)M

點評 掌握血液循環(huán)的途徑以及在血液循環(huán)過程中的血液成分變化是解題的關鍵.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

13.如圖為小亮同學對自己家族中能卷舌和不能卷舌情況的調査信息圖.請據圖回答:
(1)根據調査信息圖中A(填下列序號)的婚配組合及結果判斷出能卷舌是顯性性狀.
A.爺爺   奶奶→爸爸       B.外公   外婆→媽媽     C.爸爸    媽媽→小亮
(2)若用A、a分別表示顯性基因和隱性基因,則爺爺?shù)幕蚪M成是Aa,媽媽產生基因組成為A的卵細胞的概率為50%.
(3)如果爸爸媽媽準備再生一個孩子,這個孩子的基因組成是Aa或aa.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

14.如圖分別為不同細胞結構和顯微鏡結構示意圖,請據圖回答

(1)制作人口腔上皮細胞臨時裝片時,在載玻片上滴加的液體是生理鹽水.在顯微鏡下觀察到的人口腔上皮細胞的結構圖應該是圖中的B.
(2)橘子是酸的,蘋果是甜的而苦瓜是苦的,決定這些味道的物質存在于細胞的[3]液泡結構中.
(3)AB細胞中與生物的傳種接代有重要作用的是[4]細胞核;在光學顯微鏡下不容易看清楚,能控制物質進出細胞的結構是[2]細胞膜.
(4)A圖中的能量轉換器是線粒體和葉綠體,能將光能轉變成化學能儲存在有機物中的是[5]葉綠體.
(5)用顯微鏡觀察制作好的臨時裝片,在鏡下已經找到觀察物,如果要使物像更清晰些,應調節(jié)顯微鏡的[⑥]細準焦螺旋.
(6)顯微鏡下的AB所示細胞的放大倍數(shù)是C圖中④的放大倍數(shù)和②的放大倍數(shù)的乘積.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

11.在葉芽的各結構中,能發(fā)育成側芽的是( 。
A.幼葉B.葉原基C.芽軸D.芽原基

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18.園林工人在移栽植物時,常常去掉部分葉子,以提高成活率,該做法是為了( 。
A.方便移栽B.降低蒸騰作用的強度
C.降低呼吸作用的效率D.降低光合作用的強度

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

8.在“發(fā)現(xiàn)我們身邊的微生物”探究實驗中,下列有關說法不正確的是( 。
A.本實驗需要設置對照實驗
B.培養(yǎng)用的培養(yǎng)皿和培養(yǎng)基,接種前需高溫滅菌處理
C.將硬幣放在培養(yǎng)基上輕按一下,相當于接種
D.接種后的培養(yǎng)皿和培養(yǎng)基要再進行高溫滅菌處理

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

15.某中學生物科技活動小組為了檢測不同環(huán)境中的細菌,設計了“比較洗手前后手上的細菌分布情況”的探究活動.請你幫助完成設計方案,并回答問題.
(1)提出問題:洗手前手上的細菌是否比洗手后多?
(2)作出假設:洗手前手上的細菌比洗手后的多.
(3)制定和實施計劃
①將9個滅菌、裝有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿平均分成三組,每組的培養(yǎng)皿底部貼上相應的標簽:洗手前、洗手后、空白對照.
②打開培養(yǎng)皿,三位同學分別將手指的5個指尖在貼有“洗手前”標簽的培養(yǎng)基上輕輕按一下并迅速蓋上.
③三位同學用肥皂將手洗干凈,然后分別將手指的5個指尖在貼有“洗手后”的標簽兒的培養(yǎng)基上輕輕按一下并迅速蓋上.
④“空白對照”組的處置不做任何處理.
⑤把三種培養(yǎng)皿放入37℃恒溫箱中培養(yǎng),一天后觀察.
⑥用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中細菌的菌落,數(shù)出菌落數(shù),為了減少誤差,要計算平均值.
(4)請你預測上述實驗結果:洗手前培養(yǎng)皿中的細菌菌落多,洗手后培養(yǎng)皿中的細菌菌落少、空白對照組沒有菌落.
(5)細菌和真菌在生物圈中分布廣泛,大多數(shù)細菌和真菌能夠把動物、植物遺體分解成水、無機鹽和二氧化碳,這些物質又能被植物吸收和利用.
(6)在本探究實驗中,下列有關說法不正確的是D
A.本實驗需要設置對照實驗
B.培養(yǎng)用的培養(yǎng)皿和培養(yǎng)基,接種前需高溫滅菌處理
C.將指尖放在培養(yǎng)基上輕按一下,相當于接種
D.接種后的培養(yǎng)皿和培養(yǎng)基要再進行高溫處理.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

12.聽覺產生過程:耳廓→外耳道→鼓膜(將聲波轉化為振動)→聽小骨→耳蝸(將刺激轉化為信息)→聽神經(傳導信息)→大腦皮層的聽覺中樞(產生聽覺).

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列關于青蛙的敘述正確的是( 。
A.蝌蚪不僅用鰓呼吸,還用肺呼吸,因此稱為兩棲動物
B.青蛙在生殖季節(jié),雌雄抱對,進行體內受精,生殖方式是有性生殖
C.青蛙的發(fā)育經歷了受精卵、蝌蚪、成蛙三個時期
D.青蛙的生殖和發(fā)育都離不開水

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