【題目】我國古典詩詞不僅雋永典雅,而且寓意深遠,包含一定的科學道理,請分析下列詩句:春天到來,花紅柳綠.圖是“花發(fā)育成果實”的示意圖.請據圖回答:
(1)桃的果實是由雌蕊中的發(fā)育來的,種子是由雌蕊中的發(fā)育來的.
(2)“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開.”影響山寺桃花晚開得主要原因是 .
(3)“離離原上草,一歲一枯榮.野火燒不盡,春風吹又生.”這描寫了生物的什么自然現象?說明生物具有特征.
【答案】
(1)子房;胚珠
(2)溫度
(3)生長和繁殖
【解析】解:(1)一朵花必須經過傳粉和受精后,才能形成果實,桃的果實是由雌蕊中的子房發(fā)育來的,種子是由雌蕊中的胚珠發(fā)育來的;(2)環(huán)境中影響生物生活的各種因素叫環(huán)境因素,分為非生物因素和生物因素.非生物因素包括:光、溫度、水、空氣、土壤等.生物因素是指環(huán)境中影響某種生物個體生活的其他所生物.“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”影響山寺桃花晚開得主要原因是溫度;(3)生物的特征有:①生物的生活需要營養(yǎng);②生物能進行呼吸;③生物能排出身體內產生的廢物;④生物能對外界刺激作出反應;⑤生物能生長和繁殖;⑥生物都有遺傳和變異的特性;⑦除病毒以外,生物都是由細胞構成的.“野火燒不盡,春風吹又生”描述了小草的頑強的生命力,說明生物能生長和繁殖.
【考點精析】解答此題的關鍵在于理解果實與種子的形成的相關知識,掌握果實和種子的形成:子房—果實;受精卵—胚;珠被—種皮;胚珠—種子;子房壁—果皮.
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖曲線表示光照強度與綠色植物CO2吸收量之間的關系,下列對該曲線的分析,正確的( )
A. 曲線A. B. 段表示綠色植物沒有進行光合作用
B.曲線B.
C. 段表示綠色植物只進行光合作用
C. B.點表示綠色植物光合作用吸收和呼吸作用釋放CO2的量相等 D. 整段曲線表明,隨光照強度遞增,光合作用增強,呼吸作用減弱
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】以下是綠色植物受精過程、種子、芽和植株結構示意圖,根據圖示回答問題:
(1)綠色植物發(fā)育的起點﹣﹣受精卵是在圖一③中形成的,受精卵發(fā)育成胚,胚的組成包括(選填圖二中的序號).
(2)種子萌發(fā)時,胚芽發(fā)育成莖和葉,圖三中的c發(fā)育形成(選填圖四中的字母).
(3)春天到來新芽綻放,綠色植物的芽不一定都發(fā)育成枝條,有的芽發(fā)育成(選填圖四中的字母).
(4)綠色植物調節(jié)生物圈中的碳一氧平衡,制造有機物,都是與光合作用分不開的.請你幫助“馬虎”同學書寫出光合作用的文字表達式 .
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】從古猿到人的進化過程中,最有決定意義的階段是( )
A. 古猿從樹棲生活轉為地面生活
B. 學會制造和使用工具
C. 產生了語言
D. 四肢行走轉為雙足行走
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖曲線是綠色植物在不同光照強度下釋放、消耗氧氣的情況,下列陳述正確的是( 。
A. 光合作用隨著光照強度增加而減弱
B. b點氧氣產生和消耗量相等
C. ab段沒有進行光合作用
D. bc段呼吸作用強于光合作用
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為人體完成某一調節(jié)活動的結構示意圖,請據圖回答相關問題
(1)圖中所示結構的總稱為_____.
(2)圖中能接受刺激產生傳導性興奮的結構是[]_____.
(3)圖中將中樞產生的興奮傳導效應器的結構是[]_____.
(4)小兒麻痹癥是由脊髓灰質炎病毒對[]_____的運動神經元造成損傷,引起的患兒下肢肌肉癱瘓而喪失運動功能的急性傳染病
(5)圖中結構能完成的調節(jié)活動,稱之為_____.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是植物幼根的根尖模式圖,據圖回答問題:
(1)根尖的主要吸水部位是( ),當外界土壤溶液的濃度( )(填大于或小于)細胞液濃度時,細胞吸水,通過( )運送到植物體各處。
(2)細胞較大,形狀不規(guī)則,排列不整齊的部位是( )。
(3)( )細胞數量的增加和( )細胞體積的增大,使根不斷地向地下延伸。
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