8.組織培養(yǎng)是植物的一種繁殖方式,它可采用一株植物體的( 。
A.一個細(xì)胞B.組織C.器官D.一片葉子

分析 組織培養(yǎng)是將植物體的器官、組織或細(xì)胞等,在無菌的條件下,培養(yǎng)在含有營養(yǎng)物質(zhì)和植物激素的培養(yǎng)基上,使它逐漸發(fā)育成完整的植物體.

解答 解:由分析可知,組織培養(yǎng)可采用植物體的器官、組織或細(xì)胞等,如植株培養(yǎng)、胚胎培養(yǎng)、器官培養(yǎng)、組織培養(yǎng)、細(xì)胞培養(yǎng)、原生質(zhì)培養(yǎng),因此ABCD都可以作為組織培養(yǎng)的材料.
故選:ABCD.

點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是熟記植物組織培養(yǎng)的概念.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

7.某些真菌侵入皮膚引起皮癬,說明這些真菌的營養(yǎng)方式是( 。
A.共生B.腐生C.自養(yǎng)D.寄生

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

8.小明是個愛動腦筋、愛思考的學(xué)生,課余時間喜歡做一些小實(shí)驗(yàn).他學(xué)習(xí)完“生物的生殖”以后,便把兩個大馬鈴薯切成許多小塊種植.結(jié)果發(fā)現(xiàn)種植的馬鈴薯塊有的長了壓,有的沒長.他將馬鈴薯塊取出比較,驚訝的發(fā)現(xiàn):沒帶芽眼的馬鈴薯塊沒有發(fā)芽.他想了又想:馬鈴薯發(fā)芽是因?yàn)闆]有芽眼嗎?于是,他設(shè)計(jì)了一套方案重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了.
①取兩個盛有潮濕的、肥沃、等質(zhì)量土壤的花盆,編號甲、乙.
②將選好的馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊莖若干,分成兩組,將帶有芽眼的馬鈴薯小塊種在甲花盆內(nèi),將不帶芽眼馬鈴薯小塊種在乙花盆內(nèi).將兩花盆放在相同的適宜條件下培養(yǎng),一段時間后觀察.請分析回答:
(1)該實(shí)驗(yàn)的假設(shè):馬鈴薯塊發(fā)芽的原因是受芽眼的影響.
(2)小明用塊莖繁殖馬鈴薯,這屬于C.
A、分裂生殖     B、組織培養(yǎng)   C、無性生殖   D、有性生殖
(3)小明設(shè)置甲、乙兩花盆的目的是形成對照實(shí)驗(yàn).
(4)小明將馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊的原因是控制變量.
(5)如果小明重新實(shí)驗(yàn)結(jié)果與第一次實(shí)驗(yàn)相同,紫色可以得出的結(jié)論是:馬鈴薯塊沒有發(fā)芽的原因是沒有帶芽眼.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列哪項(xiàng)是皮膚、肺、腎共同具有的功能(  )
A.排出水分B.排出尿素C.排出二氧化碳D.排出無機(jī)鹽

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.植物花中生有花粉的結(jié)構(gòu)是( 。
A.子房B.花柱C.柱頭D.花藥

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

13.如圖所示草原生態(tài)系統(tǒng)示意圖,請據(jù)圖回答下列問題.
(1)圖中的植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者,動物是生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者.
(2)若作為一個完整的草原生態(tài)系統(tǒng),除了如圖所示的組成成份外,還應(yīng)包括非生物部分和分解者.
(3)該生態(tài)系統(tǒng)中共有5條食物鏈.其中最長的一條是草→鼠→蛇→鷹.
(4)生態(tài)系統(tǒng)中不斷進(jìn)行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動,在平衡狀態(tài)下,該生物系統(tǒng)中數(shù)量最多的生物是草.該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來源于太陽能.
(5)狐、鷹的生物關(guān)系是競爭關(guān)系.如果人們?yōu)榱艘粫r的經(jīng)濟(jì)利益,大量捕殺蛇、狐、鷹,會造成兔、鼠的數(shù)量增加,一段時間后,草數(shù)量減少,導(dǎo)致草原生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性遭到破壞,這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力,但這種調(diào)節(jié)能力有有一定的限度.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列哪種疾病是由病毒引起的(  )
A.丹毒B.煙草花葉病C.扁桃體炎D.小麥葉銹病

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17.心血管疾病和癌癥是當(dāng)今社會威脅人類健康的主要疾。蹋 (判斷對錯)

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18.下列與仿生無關(guān)的是(  )
A.雷達(dá)B.熒光燈C.薄殼建筑D.顯微鏡

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