分析 由我們所學(xué)的知識可以知道:(1)能量主要存在于物質(zhì)中,生物獲取物質(zhì)的同時也就得到了能量.
(2)能量通過食物鏈傳遞.太陽能是所有生命活動的能量來源,它通過綠色植物的光合作用進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng),然后從綠色植物轉(zhuǎn)移到各種消費者,逐級遞減循環(huán)流動的.據(jù)此可以解答本題.
解答 解:能量流動是指生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入(通過植物的光合作用把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能)、傳遞(流入下一營養(yǎng)級,流入分解者)和散失(各生物的呼吸作用散失)的過程. 下一營養(yǎng)級的能量來源于上一營養(yǎng)級,各營養(yǎng)級的能量有三個去向:①該生物呼吸作用散失 ②流入下一營養(yǎng)級③流入分解者.營養(yǎng)級越多,能量流動中消耗的能量就越多,所以,營養(yǎng)級越高,儲能越少,個體數(shù)量越少.因此,在生態(tài)系統(tǒng)中,對生物的個體數(shù)量起決定作用的是生態(tài)系統(tǒng)中的能量;這就決定了:大多數(shù)食物鏈一般只有3-4個營養(yǎng)級.一般地說:輸入到下一營養(yǎng)級的能量中,只有10%-20%的能量能流入下一營養(yǎng)級,由此可以得出:能量的流動是沿食物鏈逐級遞減的,單向的,不循環(huán).
故答案為:單向流動;逐級遞減.
點評 關(guān)鍵知道能量是通過食物鏈進(jìn)行傳遞的,流動的同時伴隨著物質(zhì)循環(huán).
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 消化道傳染病 切斷傳播途徑 | B. | 呼吸道傳染病 控制傳染源 | ||
C. | 消化道傳染病 保護(hù)易感人群 | D. | 消化道傳染病 控制傳染病 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用茶水服藥以促進(jìn)藥物吸收 | |
B. | 將阿司匹林腸溶片掰碎服用以減少對胃的刺激 | |
C. | 用福爾馬林溶液浸泡中藥材以延長保質(zhì)時間 | |
D. | 將未來得及注射的疫苗放到冰箱中冷藏 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 0% | B. | 25% | C. | 50% | D. | 100% |
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 為活躍氣氛,吃飯時應(yīng)大聲談笑 | B. | 為強身健體,積極參加戶外勞動 | ||
C. | 為復(fù)習(xí)迎考,每天晚睡早起 | D. | 為治感冒,根據(jù)經(jīng)驗自行抓藥服藥 |
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科目:初中生物 來源: 題型:多選題
A. | 是人體細(xì)胞的重要組成成分 | B. | 能夠為人體提供能量 | ||
C. | 能夠促進(jìn)其他物質(zhì)的消化 | D. | 原因多樣,不好確定 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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