如果你觀察過(guò)螞蟻就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后，會(huì)迅速返回巢穴．不一會(huì)兒，一大群螞蟻排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，“浩浩蕩蕩”地奔向食物所在的地點(diǎn)．螞蟻不會(huì)發(fā)聲，它們是靠什么傳遞信息的呢？
本次探究活動(dòng)的步驟是：
第一步，提出問(wèn)題：“螞蟻是靠什么傳遞信息的呢？”
第二步，作出假設(shè)：
螞蟻是靠氣味傳遞信息的
螞蟻是靠氣味傳遞信息的
．
第三步，先飼養(yǎng)一窩螞蟻，在離蟻穴稍遠(yuǎn)的地方放置一些食物，蟻群中的偵察蟻會(huì)進(jìn)行偵察，在偵察蟻反巢的路線上，事先放好一張紙片，讓它從上面爬過(guò)，待大批工蟻出洞時(shí)，取走或挪動(dòng)紙片后，觀察到：工蟻會(huì)沿著挪動(dòng)后的紙片行進(jìn)，不能順利找到食物．
第四步，得出結(jié)論：
螞蟻是靠氣味傳遞信息的
螞蟻是靠氣味傳遞信息的
．
分析：此題以探究“螞蟻的通訊”的活動(dòng)為背景，考查了學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力，包括擬訂探究計(jì)劃，列出所需的材料與用具，選出控制變量，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)．及其探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)期、分析和歸納能力．
解答：解：科學(xué)探究的一般過(guò)程：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流．
本次探究活動(dòng)的步驟是：
第一步，提出問(wèn)題：“螞蟻是靠什么傳遞信息的呢？”
第二步，假設(shè)是對(duì)提出問(wèn)題作出肯定或否定的回答．作出假設(shè)：螞蟻是靠氣味傳遞信息的．
第三步，先飼養(yǎng)一窩螞蟻，在離蟻穴稍遠(yuǎn)的地方放置一些食物，蟻群中的偵察蟻會(huì)進(jìn)行偵察，在偵察蟻反巢的路線上，事先放好一張紙片，讓它從上面爬過(guò)，待大批工蟻出洞時(shí)，取走或挪動(dòng)紙片后，觀察到：工蟻會(huì)沿著挪動(dòng)后的紙片行進(jìn)，不能順利找到食物．
第四步，得出結(jié)論：螞蟻是靠氣味傳遞信息的．
故答案為：螞蟻是靠氣味傳遞信息的；螞蟻是靠氣味傳遞信息的．
點(diǎn)評(píng)：解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握科學(xué)研究的基本環(huán)節(jié)
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：0119 期中題 題型：探究題

    小軍同學(xué)觀察螞蟻，發(fā)現(xiàn)如果在離蟻穴稍遠(yuǎn)的地方放置一些食物，蟻群會(huì)派出偵察蟻先進(jìn)行偵查，然后大批的工蟻就會(huì)出來(lái)搬運(yùn)食物，而工蟻所走的路線恰是偵查蟻返回巢穴的路線，如果在偵查蟻返巢的路上事先放置一些紙片，讓偵查蟻從上面爬過(guò)，發(fā)現(xiàn)偵查蟻會(huì)在紙上留下氣味。
     螞蟻是怎么樣交流信息的呢？小軍同學(xué)對(duì)螞蟻的通訊方式產(chǎn)生興趣，請(qǐng)你幫助他一起來(lái)探究。
（1）提出問(wèn)題：紙上的氣味是螞蟻的通訊方式嗎？
（2）作出的假設(shè)：                                                。
制定計(jì)劃：在蟻穴附近放置食物，讓偵查蟻發(fā)現(xiàn)，并在其回蟻穴的路上放置紙片，之后將紙片移走………這個(gè)計(jì)劃中在偵查蟻返回路上放置的紙片應(yīng)選擇一下哪一種紙片？             （請(qǐng)?zhí)钭帜福�。（A．沒(méi)有氣味的紙片 B．含有其他氣味的紙片）
此外，在這個(gè)計(jì)劃中，每一組實(shí)驗(yàn)的螞蟻數(shù)量你會(huì)選擇哪一種             。
A．1只螞蟻   B．10只螞蟻
選擇的理由是                                                。該實(shí)驗(yàn)的變量是                                     。
（3）在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，若反復(fù)多次發(fā)現(xiàn)工蟻所走的路線都是移動(dòng)之后紙片所擺放的路線，則你的結(jié)論是                                                            。  

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科目：初中生物 來(lái)源：同步題 題型：探究題

螞蟻的化學(xué)聯(lián)絡(luò)
       有些昆蟲(蜜蜂、螞蟻)是一起住在大窩或巢里，稱為群棲性昆蟲，它們?cè)诓杉澄�、抵御外敵、飼育后代等生活各方面都是互相合作的，而合作最重要的一個(gè)必備條件是聯(lián)絡(luò)。試想一下，百萬(wàn)大軍的螞蟻是怎樣有條不紊進(jìn)行工作的，是誰(shuí)指揮了他們呢?現(xiàn)代科技告訴我們，這些昆蟲能夠齊心協(xié)力并非有嚴(yán)格的法律，而是用了化學(xué)物質(zhì)。包括蜜蜂、螞蟻在內(nèi)的很多昆蟲用化學(xué)物質(zhì)來(lái)彼此聯(lián)絡(luò)。當(dāng)一只螞蟻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)食物源時(shí)，它們?cè)诘厣狭粝乱粭l化學(xué)痕跡來(lái)引導(dǎo)它和別的群居者回到食物處去。本實(shí)驗(yàn)是通過(guò)一種簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行探究，看看螞蟻留下的化學(xué)物質(zhì)的作用。 
材料
①幾塊平的硬紙板(約15厘米×25厘米)②蜂蜜③在戶外選定2～3窩螞蟻
方法 
     本實(shí)驗(yàn)應(yīng)該在春末到秋季之間進(jìn)行，此時(shí)可以找到螞蟻窩。確定一個(gè)螞蟻窩，或僅僅是一條螞蟻活動(dòng)痕跡，將一勺蜂蜜放在離螞蟻活動(dòng)地區(qū)1～2米遠(yuǎn)的地方，最好放在較硬的地方，如人行道上，在螞蟻必經(jīng)之路上放一塊硬紙板。 
     很快一只或更多的螞蟻將會(huì)發(fā)現(xiàn)蜂蜜，過(guò)一會(huì)兒，螞蟻就會(huì)在硬紙板上形成一條通向蜂蜜的痕跡。注意這些螞蟻在痕跡上的行為至少10分鐘，用鉛筆輕輕畫出螞蟻的路徑，當(dāng)至少有30只螞蟻爬上硬紙板時(shí)，拿起硬紙板并轉(zhuǎn)動(dòng)它使上面的路徑旋轉(zhuǎn)180度。完成轉(zhuǎn)動(dòng)后，注意觀察螞蟻的行為，尤其要注意螞蟻爬離紙板和新螞蟻沿痕跡爬上紙板時(shí)，它們有什么反應(yīng)。和以前觀察到的行為進(jìn)行對(duì)比，蟻群出現(xiàn)混亂還是只走它們的路呢?如果出現(xiàn)混亂，螞蟻們會(huì)花多長(zhǎng)時(shí)間去自己重新確定方向呢?記錄你所觀察到的情況。將紙板放在另一個(gè)離這窩螞蟻近的地方，看看會(huì)不會(huì)吸引別的螞蟻。被吸引的螞蟻是否按照這個(gè)路徑爬行。在其他3—4個(gè)地方，用不同種類的螞蟻重復(fù)本實(shí)驗(yàn)。用其他蟻群能得出相同的結(jié)果嗎?嘗試每次用不同種類的螞蟻進(jìn)行本實(shí)驗(yàn)。
結(jié)論 
你能得出化學(xué)痕跡不僅指導(dǎo)螞蟻的路徑，而且指引它們的方向這個(gè)結(jié)論嗎?你所觀察的螞蟻都是上述情況嗎?還是僅有少部分螞蟻這樣呢?

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