14．小剛同學(xué)在使用顯微鏡觀察標(biāo)本時(shí)，要使視野中看到的細(xì)胞數(shù)目最多，應(yīng)選擇的鏡頭組合為（　�。�
A．③和⑤B．④和⑥C．①和③D．②和⑥

分析 顯微鏡看到的是一個(gè)倒立而放大的虛像．顯微鏡的放大倍數(shù)，粗略計(jì)算方法為目鏡放大倍數(shù)與物鏡放大倍數(shù)的乘積．

解答 解：圖中①②⑤為螺絲式鏡頭是物鏡，②④⑥為嵌入式鏡頭是目鏡．顯微鏡的放大倍數(shù)越小，視野就越大，看到的細(xì)胞就越小，但數(shù)目最多；所以選擇放大倍數(shù)最小的物鏡①和放大倍數(shù)最小的目鏡③．
故選：C．

點(diǎn)評 掌握顯微鏡的成像特點(diǎn)及放大倍數(shù)的計(jì)算．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．動物的身體結(jié)構(gòu)總是與其功能相適應(yīng)．根據(jù)這一生物學(xué)基本觀點(diǎn)，分析回答下列問題．
（1）魚能夠在水中生活，有兩點(diǎn)是至關(guān)重要的：一是能靠游泳來獲取食物和防御敵害，二是能用鰓在水中呼吸．
（2）蝗蟲生活在陸地上，外骨骼是覆蓋在它身體表面的堅(jiān)韌的外殼，有保護(hù)和支持內(nèi)部柔軟器官、防止體內(nèi)水分蒸的作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．以下屬于魚類的動物是（　�。�
A．娃娃魚B．魷魚C．鯊魚D．甲魚

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．恩吉爾曼驗(yàn)證葉綠體是綠色植物光合作用場所的實(shí)驗(yàn)值所以能成功，是因?yàn)檫x對了生物材料，這種生物的葉綠體呈螺旋形的帶狀，該生物是：（　　）
A．天竺葵B．水綿C．仙人掌

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．如圖是鯽魚的形態(tài)圖，請根據(jù)圖回答下列問題（括號里填番號，橫線上填名稱）
（1）圖中[①]鰓是魚的呼吸器官，主要由鰓絲構(gòu)成．
（2）圖中[②]尾鰭具有產(chǎn)生前進(jìn)動力的作用．
（3）圖中[③]側(cè)線是魚在水中逃避急流、險(xiǎn)灘的感知器官．
（4）我們通過觀察鯽魚的體形特點(diǎn)是呈流線型，這樣的體形可以減少鯽魚在水中運(yùn)動時(shí)遇到的阻力．
（5）象魚這樣，身體內(nèi)有由脊椎骨組成的脊柱，這樣的動物叫做脊椎動物，象蚯蚓、蝗蟲等動物那樣，身體內(nèi)沒有脊椎骨組成的脊柱，這樣的動物叫做無脊椎動物．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．番茄是我們生活中經(jīng)常食用的蔬菜，請根據(jù)以下情景回答問題：
（1）我們剝下的番茄的表皮屬于保護(hù)組織，將番茄從中間剖開，我們會看到番茄的果肉中有一條條筋絡(luò)，這些筋絡(luò)就是輸導(dǎo)組織，其功能是運(yùn)輸水、無機(jī)鹽和有機(jī)物．
（2）從微觀到宏觀來描述，植物體的結(jié)構(gòu)層次可概括為細(xì)胞→組織→器官→植物體，與動物體的結(jié)構(gòu)層次不同的是：植物體的結(jié)構(gòu)層次中沒有系統(tǒng)．

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科目：初中生物 來源：2016-2017學(xué)年山東省威海市文登區(qū)八年級上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列組合中與仿生學(xué)的科研成果不相匹配的是（ ）

A．軍用雷達(dá)與蛙眼 B．冷光與螢火蟲

C．核潛艇與海豚 D．薄殼建筑與烏龜背甲

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列各生物分類單位，包含的生物種類最多、共同特征最少的是（　�。�
A．靈長目B．哺乳綱C．貓科D．犬屬

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．夏季，保存不當(dāng)?shù)氖称泛鸵挛锉砻婧苋菀装l(fā)霉．霉菌的生活受哪些非生物因素的影響呢？某實(shí)驗(yàn)小組對此進(jìn)行了探究，其實(shí)驗(yàn)過程如下表內(nèi)容，請據(jù)此回答下列問題：
組別ABC
實(shí)驗(yàn)處理將烤干的桔皮置于塑料袋中，扎緊袋口，放在溫暖環(huán)境里將新鮮的桔皮置于塑料袋中，扎緊袋口，放在溫暖環(huán)境里將 ①新鮮的的桔皮置于塑料袋中，扎緊袋口，放在 ②低溫環(huán)境里
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
（一周后觀察）		不發(fā)霉發(fā)霉？（答案寫在第2小題）
（1）A與B兩組實(shí)驗(yàn)構(gòu)成對照實(shí)驗(yàn)，其中B組的作用是對照；他們探究的問題是：水對霉菌生活的影響．
（2）如果C組中的①、②的條件分別是新鮮和低溫（0℃以下），則B與C也構(gòu)成對照實(shí)驗(yàn)，則該實(shí)驗(yàn)得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：不發(fā)霉；結(jié)論是：霉菌的生活需要溫度．
（3）如圖表示兩種真菌的直立狀態(tài)的菌絲，圖中乙是曲霉，甲所對應(yīng)的真菌是青霉，它能分泌一種殺死某些致病細(xì)菌的物質(zhì)的青霉素；上述實(shí)驗(yàn)的發(fā)霉現(xiàn)象是圖中霉菌的直立菌絲頂端的孢子散落在食品表面并大量繁殖導(dǎo)致的．
（4）與這個(gè)實(shí)驗(yàn)不同的是，我們在實(shí)驗(yàn)室里常用培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的一般過程包括四步：配制培養(yǎng)基、高溫滅菌、接種、恒溫培養(yǎng)．
（5）上述探究實(shí)驗(yàn)對我們保存食品的啟示是干燥低溫．（請選填“干燥低溫”或“潮濕高溫”）

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