【題目】圖中表示的是生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈,據(jù)圖回答:
(1)要構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),還缺少_________部分。
(2)從總體上看,食草動(dòng)物數(shù)量總比食肉動(dòng)物多。其中數(shù)量最多的是圖中的_____________。
(3)圖中最短的食物鏈有_____條,請(qǐng)寫出最長(zhǎng)的一條食物鏈:______________________。
(4)如果大量撲殺狐貍,老鷹的數(shù)量將會(huì) __________,理由是_______。但是如果在一條簡(jiǎn)單的食物鏈“草→兔→狐”中,如果“狐”突然滅絕,兔的數(shù)量將會(huì)_______________。
【答案】 非生物因素和分解者 草 4 草→鼠→蛇→鷹 增多 與鷹有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的狐貍數(shù)量減少 先增加后減少
【解析】試題(1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成。(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分,食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…。
(1)食物網(wǎng)中含有生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者,要構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng),還要有非生物部分和分解者。
(2)生態(tài)系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力的大小取決于它自身結(jié)構(gòu)特點(diǎn),食草動(dòng)物數(shù)量總比食肉動(dòng)物多,其中數(shù)量最多的是圖中的草。
(3)生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系,主要是吃與被吃的關(guān)系,這樣就形成了食物鏈,食物鏈彼此交錯(cuò)連接形成食物網(wǎng)。該生態(tài)系統(tǒng)有5條食物鏈即:草→兔→鷹;草→兔→狐;草→鼠→狐;草→鼠→鷹;草→鼠→蛇→鷹,最短的食物鏈有4條,最長(zhǎng)的一條食物鏈?zhǔn)遣?/span>→鼠→蛇→鷹。
(4)狐與鷹都吃鼠或兔,狐與鷹屬競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的,狐吃鼠或兔,狐與鼠或兔,屬于捕食關(guān)系。如果大量捕殺狐貍,鼠或和兔增多,老鷹的數(shù)量也隨著增多,在食物鏈:“草→兔→狐”中,如果“狐”突然滅絕,兔的數(shù)量將會(huì)先增加,草隨著兔的增多而減少,后來(lái)兔的數(shù)量又因草的數(shù)量減少而減少。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí),滴加生理鹽水的主要作用是
A.殺菌 B.分散細(xì)胞 C.保持細(xì)胞的正常形態(tài) D.洗凈細(xì)胞
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】聽(tīng)覺(jué)形成的基本過(guò)程是( 。
①聽(tīng)小骨 ②外耳道 ③耳蝸 ④鼓膜 ⑤大腦皮層聽(tīng)覺(jué)中樞 ⑥咽鼓管
A. ②④①③⑤ B. ②①④③⑤ C. ④②①③⑤ D. ②④①⑥③⑤
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】2014面3月31日是第19個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日,“遵守交通規(guī)則,安全文明出行”是中小學(xué)生遠(yuǎn)離交通事故,保障人身安全的重要行為.請(qǐng)據(jù)下列圖示,結(jié)合所學(xué)生物學(xué)知識(shí)回答:
(1)當(dāng)你在通過(guò)人行橫道看到紅燈亮?xí)r,應(yīng)該停留在人行橫道線前等待.在這一過(guò)程中,交通信號(hào)燈發(fā)出的光線經(jīng)過(guò)眼球[]________的調(diào)節(jié)(折射),刺激[]________上對(duì)光敏感的細(xì)胞,產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng),神經(jīng)沖動(dòng)沿著[]_________傳遞到________形成視覺(jué).
(2)“為救護(hù)車讓道”是交通文明的基本準(zhǔn)則.當(dāng)你聽(tīng)到遠(yuǎn)處急救車的鳴笛聲時(shí),要等到救護(hù)車過(guò)后方能擇機(jī)行走.急救車的“鳴笛聲”首先刺激[]________,產(chǎn)生振動(dòng),振動(dòng)經(jīng)傳達(dá)到[]________處的聽(tīng)覺(jué)感受器,產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng),最后在________形成聽(tīng)覺(jué).
(3)無(wú)論是選擇在人行橫道前等候還是通過(guò)人行橫道,都是________反射,其神經(jīng)中樞在________產(chǎn)生的.
(4)若某人感冒以后,病菌可能會(huì)沿[]________進(jìn)入中耳,引起人的中耳炎.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在200米以下的深海中,一般找不到綠色植物,主要原因是( )
A. 海水壓力太大
B. 深海溫度太低
C. 200米以下深海處,無(wú)陽(yáng)光
D. 以上都不是
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】小薇熱愛(ài)生物學(xué),她栽培了菠菜和大蒜,并進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)。下面是她的探究過(guò)程。
(1)小薇用顯微鏡觀察了菠菜葉片的橫切面和下表皮,并繪制了菠菜葉片橫切面示意圖(圖一)和下表皮結(jié)構(gòu)示意圖(圖二)。
①小薇看到圖一所示的物像后,轉(zhuǎn)動(dòng)_____換上高倍物鏡進(jìn)一步觀察,在看到清晰的物像后,她發(fā)現(xiàn)2所示細(xì)胞中的葉綠體呈順時(shí)針流動(dòng),這是因?yàn)槿~肉細(xì)胞中的_____是_____方向流動(dòng)的。
②圖一中的2 所示細(xì)胞與圖二中的6所示細(xì)胞都具有的能量轉(zhuǎn)換器是__;圖一中的5 對(duì)應(yīng)圖二中的__(填數(shù)字),水分通過(guò)該結(jié)構(gòu)散失到大氣中,拉動(dòng)了__。
(2)小薇培育了蒜黃(葉片中不含葉綠素)和蒜苗,用礦泉水瓶制作了如圖三所示的實(shí)驗(yàn)裝置。她要證明植物在光下也進(jìn)行呼吸作用,就選用了甲裝置放在光下。1 小時(shí)后將甲裝置袋內(nèi)氣體通入澄清的石灰水,觀察到_____,實(shí)驗(yàn)成功。她不用乙裝置的原因是_____。
(3)小薇整理筆記,繪制了24小時(shí)植物葉肉細(xì)胞釋放和吸收二氧化碳情況的曲線圖(圖四)和葉肉細(xì)胞中葉綠體、線粒體吸收或釋放氣體的過(guò)程示意圖(圖五)。
①圖四中植物葉片有機(jī)物積累最快和有機(jī)物積累最少的點(diǎn)分別是曲線上的_____;在g點(diǎn)時(shí)圖五中箭頭_____(填數(shù)字)表示的過(guò)程不出現(xiàn);當(dāng)圖五只有過(guò)程③④時(shí),對(duì)應(yīng)圖四中的時(shí)間段是_____(填數(shù)字)。
②當(dāng)外界溫度降低時(shí),圖四中的a 點(diǎn)會(huì)向_____移動(dòng)。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】根據(jù)圖①一③分析,下列說(shuō)法正確的是( )
①圖①是人體平靜呼吸時(shí),肺容量變化示意圖,圖中c→d段表示呼氣過(guò)程,膈肌舒張
②當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到圖②中b 點(diǎn)時(shí),植物開(kāi)始進(jìn)行光合作用
③當(dāng)環(huán)境溫度降低時(shí),圖②中的a點(diǎn)下移
④圖③表示菜豆種子萌發(fā)及幼苗長(zhǎng)成植物體過(guò)程中,有機(jī)物含量變化.
A. ①和② B. ②和③ C. ①和④ D. ①和③
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是被子植物的一生。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)A、B表示植物的兩個(gè)生殖發(fā)育過(guò)程,其中A過(guò)程表示_______________,B過(guò)程表示_________________。
(2)綠色植物發(fā)育的起點(diǎn)是___________,是在_______(填數(shù)字序號(hào))中形成。
(3)3和4共同組成果實(shí),3將發(fā)育成__________,4將發(fā)育成_____________。
(4)在一棵蘋果樹(shù)上要結(jié)出多個(gè)品種,生產(chǎn)實(shí)踐中常采用的方法是______________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】制作人的口腔上皮細(xì)胞裝片時(shí),滴加0.9%的生理鹽水的目的是( )
A. 殺菌觀察效果好 B. 易蓋蓋玻片
C. 易染色 D. 維持細(xì)胞的正常形態(tài)
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