| 試管編號(hào) | 1號(hào) | 2號(hào) | 3號(hào) | ||||||||||||||||||||
| 等量饅頭 | 碎屑 | 碎屑 | 饅頭塊 | ||||||||||||||||||||
| 唾液或清水 | 2ml唾液 | 2ml清水 | 2ml唾液 | ||||||||||||||||||||
| 是否攪拌 | 充分?jǐn)嚢?/TD> | 充分?jǐn)嚢?/TD> | 不攪拌 | ||||||||||||||||||||
| 保溫 | 37℃水浴保溫10分鐘 | ||||||||||||||||||||||
| 加入碘液 | 2滴 分析：根據(jù)對(duì)照試驗(yàn)的特點(diǎn)、淀粉遇碘液變藍(lán)的特性等進(jìn)行分析． 解答：解：A、淀粉加碘液后變藍(lán)，2號(hào)試管內(nèi)的饅頭碎屑中含有淀粉，滴加碘液后，會(huì)變藍(lán)，故A說(shuō)法錯(cuò)誤． B、在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其它條件都相同的實(shí)驗(yàn)，叫對(duì)照實(shí)驗(yàn)；要探究唾液對(duì)饅頭的消化作用，要以唾液為變量設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，因此，在2號(hào)試管里應(yīng)加清水，這樣就與1號(hào)試管形成了一組以唾液為變量的對(duì)照實(shí)驗(yàn)．1號(hào)和3號(hào)是以饅頭屑為變量的對(duì)照試驗(yàn)，2號(hào)和3號(hào)不是唯一變量，不是對(duì)照試驗(yàn)，故B說(shuō)法錯(cuò)誤． C、1號(hào)中饅頭中的淀粉被唾液中的淀粉酶分解，所以滴加碘液后不變藍(lán)，故C說(shuō)法正確． D、3號(hào)內(nèi)的因?yàn)槭丘z頭塊，淀粉酶不能對(duì)其進(jìn)行充分的消化，所以滴加碘液后會(huì)變藍(lán)，說(shuō)明口腔對(duì)淀粉的消化與牙齒的咀嚼和舌的攪拌有關(guān)，故D說(shuō)法錯(cuò)誤． 故選C． 點(diǎn)評(píng)：此題通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用． 
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型： 某校生物興趣小組的同學(xué)為了探究食物腐敗變質(zhì)的主要原因，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)： 在A、B、C三個(gè)燒瓶?jī)?nèi)分別加入同質(zhì)等量的肉湯，A瓶和B瓶敞口，C瓶密封．將A、B和C瓶的肉湯加熱煮沸，冷卻后，處理如右圖1所示．請(qǐng)據(jù)圖1分析回答： （1）如果A和B作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，該小組提出的探究問(wèn)題是 溫度的不同是食物變質(zhì)的原因嗎？ 溫度的不同是食物變質(zhì)的原因嗎？ （2）如果B和C作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)， B B 瓶肉湯先變質(zhì)．興趣小組的同學(xué)吸取少量變質(zhì)的肉湯，制作玻片標(biāo)本，在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了許多微生物．右圖2為某類微生物的結(jié)構(gòu)模式圖，該類微生物與霉菌相比在結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)是細(xì)胞中有無(wú)細(xì)胞核 細(xì)胞中有無(wú)細(xì)胞核 ．（3）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論：食物腐敗變質(zhì)的根本原因是 由于微生物的生長(zhǎng)和大量繁殖而引起的 由于微生物的生長(zhǎng)和大量繁殖而引起的 ． 查看答案和解析>> 科目：初中生物 來(lái)源： 題型： 某校中學(xué)生物興趣小組的同學(xué)收集到了部分生物圖片(如圖)，請(qǐng)你按下列分類方法將這些生物分類，然后回答有關(guān)問(wèn)題。  (1)寫出A—F中C、F所代表的生物名稱。 C___________；F___________．  (2)在這些生物中，屬于我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物 是_________；無(wú)根，具有莖和葉的植物是 _________。(填字母代號(hào)，填生物名稱不 得分) (3)在生物分類學(xué)上，水稻與水杉同門不同綱， 水稻與葫蘆蘚同界不同門。請(qǐng)說(shuō)出這兩組生物之間，誰(shuí)的共同特征多? ___________。 查看答案和解析>> 科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題 某校生物興趣小組的同學(xué)為了探究食物腐敗變質(zhì)的主要原因，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)： | ||||||||||||||||||||||
