（2011?龍巖）學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)時(shí)，用關(guān)聯(lián)詞把一些相關(guān)的名詞、概念聯(lián)系起來，可繪制概念圖．請(qǐng)將“光合作用”概念圖中橫線上的內(nèi)容補(bǔ)充完整：
分析：此題考查的知識(shí)點(diǎn)是光合作用概念．據(jù)此解答．
解答：解：光合作用實(shí)質(zhì)上是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程．
用式子表示：二氧化碳+水
光能
葉綠體
 有機(jī)物 （儲(chǔ)存能量）+氧氣．其中光合作用原料：二氧化碳、水；條件：光能；場(chǎng)所：葉綠體；產(chǎn)物：淀粉（有機(jī)物）、氧氣．

故答案為：（1）二氧化碳（或CO2）；（2）光能；（3）葉綠體；（4）氧氣（或O2）．
點(diǎn)評(píng)：解此題的關(guān)鍵是理解掌握光合作用概念．
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?龍巖）蜜蜂營(yíng)群體生活，蜂群中的雄蜂、雌蜂、工蜂分工明確、各司其職．這說明蜜蜂具有（　　）

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?龍巖）某草原生態(tài)系統(tǒng)中草、兔、鷹三種生物構(gòu)成一條食物鏈．如圖是這三種生物所構(gòu)成的能量金字塔．請(qǐng)回答：
（1）A代表的生物是
鷹
鷹
．
（2）能量在沿該食物鏈逐級(jí)遞減的傳遞過程中，兔最多只能把所獲得能量的約
20%
20%
傳遞給鷹．
（3）鷹體內(nèi)的有機(jī)物最終來源于該食物鏈中的
草
草
．
（4）根據(jù)行為的發(fā)生來看，兔吃草、鷹吃兔都是
先天性行為
先天性行為
行為．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?龍巖）在人類中，慣用右手（由顯性基因R控制）和慣用左手（由隱性基因r控制）是一對(duì)相對(duì)性狀．一對(duì)慣用右手的夫婦，生了一個(gè)慣用左手的兒子．
（1）基因R和r是一對(duì)
等位
等位
基因，它們分別位于成對(duì)的
染色體
染色體
上．
（2）決定兒子這一性狀的基因型是
rr
rr
．
（3）這一性狀在兒子與父母之間產(chǎn)生了變異，這種變異是否可以遺傳？答：
可以
可以
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?龍巖）小強(qiáng)在學(xué)習(xí)了昆蟲的生殖與發(fā)育相關(guān)知識(shí)后，產(chǎn)生了探究的興趣，便買回20只家蠶幼蟲，進(jìn)行飼養(yǎng)與實(shí)驗(yàn)．
（1）在飼養(yǎng)家蠶過程中，小強(qiáng)發(fā)現(xiàn)桑葉很有限，于是設(shè)想：青菜葉是否能用來飼養(yǎng)家蠶呢？對(duì)此他進(jìn)行了探究實(shí)驗(yàn)：
①將20只家蠶幼蟲等分成甲、乙兩組，放置在相同且適宜家蠶生長(zhǎng)發(fā)育的紙盒中，甲組用桑葉飼養(yǎng)，乙組用等量的
青菜葉
青菜葉
飼養(yǎng)，每天清理紙盒．
②經(jīng)過20多天后，甲組家蠶幼蟲長(zhǎng)大、成熟，吐絲結(jié)繭；乙組家蠶幼蟲卻不食、變小、死亡．由此，小強(qiáng)得出結(jié)論
青菜葉不能用來飼養(yǎng)家蠶
青菜葉不能用來飼養(yǎng)家蠶
．
（2）甲組家蠶幼蟲經(jīng)過吐絲結(jié)繭、化蛹、羽化成蠶蛾、交配、產(chǎn)卵后，小強(qiáng)得到了許多蠶卵．小強(qiáng)認(rèn)為，蠶卵的孵化需要20℃～25℃的條件．為此，他做了探究實(shí)驗(yàn)：選取20粒蠶卵等分成甲、乙兩組，甲組放置于10℃的環(huán)境中，乙組放置于23℃的環(huán)境中（其他條件相同且適宜）．10多天后，觀察兩組蠶卵的孵化情況．
①小強(qiáng)此實(shí)驗(yàn)探究的是
溫度
溫度
對(duì)蠶卵孵化的影響．
②請(qǐng)你寫出支持小強(qiáng)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（預(yù)測(cè)）：甲組蠶卵
沒有孵化（成幼蟲）
沒有孵化（成幼蟲）
，乙組蠶卵
孵化（成幼蟲）
孵化（成幼蟲）
．

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