14.如圖中,A、B、C、D、E所示為人體的不同結(jié)構(gòu)層次,請據(jù)圖分析回答下列問題.

(1)整個人體都是由A細(xì)胞發(fā)育而成的,A細(xì)胞是受精卵.
(2)A細(xì)胞通過細(xì)胞分裂形成B,在此過程中,染色體的變化最明顯.
(3)B通過細(xì)胞分化形成C.在此過程中,細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能產(chǎn)生了差異.
(4)圖中所示的系統(tǒng)具有的生理功能是消化食物和吸收營養(yǎng).

分析 由圖可知:A表示細(xì)胞,C表示組織,D表示器官,E表示系統(tǒng).

解答 解:(1)如圖可知,細(xì)胞是人體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,人是有一個受精卵發(fā)育來的.
(2)A受精卵分裂形成很多細(xì)胞,使細(xì)胞數(shù)目增多,形成B,在此過程中,染色體復(fù)制后形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩等份,分別進(jìn)入兩個新細(xì)胞.
(3)B通過分化形成C組織.在此過程中,細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能產(chǎn)生了差異.人體的四種基本組織分別是上皮組織,肌肉組織,結(jié)締組織和神經(jīng)組織.
(4)E表示消化系統(tǒng),主要功能是消化食物和吸收營養(yǎng).
故答案為:(1)受精卵;
(2)細(xì)胞分裂;染色體
(3)細(xì)胞分化;生理功能
(4)消化食物;吸收營養(yǎng)

點評 只要熟練掌握了人體的結(jié)構(gòu)層次及構(gòu)成,了解遺傳物質(zhì)在細(xì)胞分裂時的變化,結(jié)合題意,即可解答.

練習(xí)冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

18.如圖為淀粉消化后的終產(chǎn)物a進(jìn)入血液,及其進(jìn)行代謝活動的過程示意圖.圖中a、b、c、d、e、f分別代表人體內(nèi)的物質(zhì).請據(jù)圖分析回答:

(1)淀粉被徹底消化后形成[a]葡萄糖,該過程在消化道的小腸中完成.
(2)b由肺泡進(jìn)入血液后,與血液中血紅蛋白的結(jié)合,通過血液循環(huán)運輸全身各處的組織細(xì)胞,在組織細(xì)胞的線粒體中,a在b的參與下被分解,并釋放出的能量.
(3)人體的血液能往“心室→心房→動脈”循環(huán)流稿而不倒流是因為有能開閉的瓣膜
(4)醫(yī)生在檢查某人的f時,若發(fā)現(xiàn)有紅細(xì)胞和蛋白質(zhì),發(fā)病的原因可能是腎小球的通透性增大;若發(fā)現(xiàn)有較多的a,則患病的主要原因可能是胰島素分泌不足.
(5)炎熱的夏季,人的飲水量增加,但排尿量并沒有照著增加,甚至比冬天還少,原因是部分水以汗液的形式排出體外.

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5.在生態(tài)系統(tǒng)中,下列生物能把二氧化碳和水制成有機(jī)物的是( 。
A.杜鵑(鳥)B.杜鵑花C.蘑菇D.細(xì)菌

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2.在科學(xué)探究中,提出問題是科學(xué)探究的前提;解決科學(xué)問題常常需要作出假設(shè).實驗主要包括制定計劃和實施計劃;觀察生物可用肉眼,還可以使用顯微鏡和放大鏡等儀器或工具.

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9.細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多;細(xì)胞生長使細(xì)胞體積增大.

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19.下列說法錯誤的是( 。
A.動物的行為是一個運動、變化的過程
B.動物行為的產(chǎn)生是體內(nèi)多個系統(tǒng)相互作用的結(jié)果
C.動物的行為都必須通過生活經(jīng)驗獲得,與遺傳因素?zé)o關(guān)
D.研究動物行為的意義在于保護(hù)和利用對人類有利的動物,控制和防治有害動物

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

6.蝗蟲能適應(yīng)陸地生活原因是( 。
(1)氣管呼吸. 
(2)有三對足,兩對翅.
(3)有防水分蒸發(fā)的外骨骼.
(4)視覺發(fā)達(dá)有一對復(fù)眼.
A.(1)(2)(3)(4)B.(1)(2)(3)C.(1)(2)(4)D.(1)(3)(4)

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3.下列對動物的特征的描述中,不準(zhǔn)確的是( 。
A.鯽魚體表覆蓋鱗片,用鰭游泳B.蚯蚓身體分節(jié),用肺和皮膚呼吸
C.家兔牙齒分化成門齒和臼齒D.“金蟬脫殼”中的“殼”指外骨骼

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4.由不同的組織按照一定的次序聯(lián)合起來,形成具有一定功能的結(jié)構(gòu),就叫器官,植物有六大器官,其中花、果實、種子屬于生殖器官;根、莖、葉屬于營養(yǎng)器官.

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