15．每年進(jìn)入季節(jié)變換，很多同學(xué)都會感冒．請根據(jù)下面的內(nèi)容分析回答問題：
（1）病毒性感冒是由流感病毒感染引起的，能在人與人之間傳播的疾病，這種疾病屬于傳染�。ㄌ睢胺莻魅静　被颉皞魅静　保�
（2）注射流感疫苗可提高易感人群對病毒性感冒的抵抗能力，被免疫過程屬于的免疫類型是特異性免疫（填“非特異性免疫”或“特異性免疫”）
（3）養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有利于預(yù)防疾病，保持身心健康．請寫出兩條有助于保持身心健康的良好生活習(xí)慣
講究衛(wèi)生；堅(jiān)持鍛煉；合理飲食；合理作息；保持心情愉快；與他人友好相處等．

分析 （1）傳染病指有病原體引起的，能在生物之間傳播的疾病，具有傳染病有傳染性和流行性特點(diǎn)．
（2）特異性免疫是指第三道防線，產(chǎn)生抗體，消滅抗原，是出生后才有的，只能對特定的病原體有防御作用．是患過這種病或注射過疫苗后獲得的．非特異性免疫是生來就有的，人人都有，能對多種病原體有免疫作用．包括第一、二道防線．

解答 解：（1）傳染病是有病原體引起的，能在生物之間傳播的疾�。畟魅静∫话憔哂袀魅拘院土餍行裕牧现械牟《拘愿忻昂桶滩�，這兩種疾病都屬于傳染�。�
（2）染病的預(yù)防措施包括控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群等措施，給易感者注射流感疫苗能使人體內(nèi)產(chǎn)生抗體，從而達(dá)到預(yù)防傳染病的目的，這種做法屬于預(yù)防措施中的保護(hù)易感人群．
（3）生活方式與人體的健康息息相關(guān)．為了提高生活質(zhì)量，要建立健康的生活方式．如：講究衛(wèi)生；堅(jiān)持鍛煉；合理飲食；合理作息；保持心情愉快；與他人友好相處等．
故答案為：（1）傳染��；
（2）特異性免疫；
（3）講究衛(wèi)生；堅(jiān)持鍛煉；合理飲食；合理作息；保持心情愉快；與他人友好相處等．

點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握艾滋病的傳播途徑和特異性免疫的特點(diǎn)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于化石的敘述正確的是（　�。�
A．化石指古代的生物
B．化石是生物進(jìn)化的唯一證據(jù)
C．化石是生物的遺體，遺物或遺跡保存在地層中形成的
D．越早形成的地層中，成為化石的生物越復(fù)雜、越高等

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．取一個成熟的番茄果實(shí)，用開水燙過，即可撕下表皮，露出里面的果肉，果肉有點(diǎn)酸味，并能看到一些“筋絡(luò)”．這說明番茄中可能有（　�。�
A．上皮組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織B．上皮組織、營養(yǎng)組織、結(jié)締組織
C．保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、結(jié)締組織D．保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．圖甲是生態(tài)系統(tǒng)中碳循示意圖，圖中“→”表示碳元素的流動方向．

（1）在圖甲表示的生態(tài)系統(tǒng)中，分解者是B（用字母表示），C→A表示的生理過程是光合作用．
（2）如果用圖乙表示該生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，請將碳循環(huán)示意圖中相應(yīng)的字母填在圖中對應(yīng)的營養(yǎng)級中．
（3）若上述生態(tài)系統(tǒng)代表農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，農(nóng)民下田拔草，捕捉害蟲，噴灑農(nóng)藥，目的是調(diào)整農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，使能量更多地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑?br />（4）寫出圖中的一條食物鏈A→D→E→F．
（5）若該生態(tài)系統(tǒng)能量流動傳遞效率為10%，下列對此理解正確的是B
A．上一營養(yǎng)級約有10%的個體被下一營養(yǎng)級吃掉
B．上一營養(yǎng)級約有10%的能量流到下一營養(yǎng)級
C．每一營養(yǎng)級通過呼吸作用消耗的能量為90%
D．分解者能量約占生產(chǎn)者能量的10%

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．人體的器官系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合，才能使各項(xiàng)生命活動正常進(jìn)行．右圖是人的呼吸、泌尿與血液循環(huán)關(guān)系示意圖，字母表示相應(yīng)的生理活動或器官，數(shù)字表示相應(yīng)的管腔，請分析后作答．
（1）人體的血液循環(huán)可以分為體循環(huán)和肺循環(huán)兩條途徑．
（2）在B處，肺泡和血液之間進(jìn)行了氣體交換，使血液由靜脈血變成了動脈血．
（3）流出D的血液，與流入D的血液相比，減少的物質(zhì)有尿素、氧氣．（至少答出兩種）
（4）葡萄糖是人體的主要供能物質(zhì)，其隨血液進(jìn)入E處組織細(xì)胞中的線粒體內(nèi)，被氧化分解，并釋放能量．
（5）如果某人身體局部發(fā)炎，注射的青霉素最先進(jìn)入心臟四個腔中的[1]右心房．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．某中學(xué)生物興趣小組的同學(xué)在探究“饅頭在口腔中的變化”實(shí)驗(yàn)時，設(shè)計(jì)了如表所示的實(shí)驗(yàn)方案：
試管編號12345
饅頭碎屑或塊適量碎屑適量碎屑適量饅頭塊適量碎屑適量碎屑
唾液有無2ml唾液A2ml唾液2ml唾液2ml唾液
是否攪拌攪拌攪拌B攪拌攪拌
溫度          37   0100
水浴時間              10分鐘
加入碘液                2滴
現(xiàn)象
請完成下列問題：
（1）為了探究“唾液對饅頭有消化作用”，選用1號和2號兩支試管作對照試驗(yàn)，在2號試管的A處應(yīng)加入2mL清水．
（2）為了探究“牙齒的咀嚼、舌的攪拌對饅頭有消化作用”，選用1號和3號兩支試管進(jìn)行對照試驗(yàn)，那么B處的處理方法是不攪拌；1號試管中加入碘液后溶液不變藍(lán)，原因是淀粉被唾液淀粉酶（或唾液）完全分解了．
（3）如果選用1、4、5號試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，所探究的問題是溫度對唾液淀粉酶的消化作用有影響嗎？．
（4）如果1號試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象未達(dá)到預(yù)期效果而呈現(xiàn)藍(lán)色，可能的原因是饅頭塊太大，水浴時間不夠長，水溫太高或太低，沒有充分?jǐn)嚢�，唾液太少等．（至少寫出兩條）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．圖為人體體細(xì)胞中的一對基因位于一對染色體上的示意圖．關(guān)于圖解的敘述不正確的是（　�。�
A．染色體上的基因B表示顯性基因
B．如果B來自父方，則b來自母方
C．基因b控制的性狀不能在后代表現(xiàn)，也不能遺傳
D．基因組成Bb的個體表現(xiàn)為基因B所控制的性狀

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．最近紀(jì)錄片《舌尖上的中國2》在中央電視臺熱播，片中記錄的是中國各地的美食、美味等內(nèi)容．那么下列營養(yǎng)物質(zhì)中能為人體生命活動提供能量，被稱為“三大產(chǎn)熱營養(yǎng)素”的是（　　）
A．水、無機(jī)鹽、維生素B．水、無機(jī)鹽、脂肪
C．維生素、糖類、蛋白質(zhì)D．糖類、脂肪、蛋白質(zhì)

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

5．與語言文字有關(guān)的反射是復(fù)雜的，也是人類所特有的．

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同步練習(xí)冊答案