【題目】倡導(dǎo)低碳生活，建立低碳消費(fèi)模式，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)已成為全世界的共識(shí)。綠色植物在減少大氣中二氧化碳含量，增加氧氣含量過(guò)程中功勞最大（ ）

A．藻類(lèi)植物 B．蕨類(lèi)植物 C．種子植物 D．苔蘚植物

【答案】A

【解析】

試題分析：自然界中百分之九十的氧氣都是藻類(lèi)植物產(chǎn)生的，因此藻類(lèi)植物是空氣中氧的重要來(lái)源。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】食用后能治療和預(yù)防“大脖子病”的植物是（ ）

A．蕨類(lèi) B．海帶 C．胡蘿卜 D．桔子

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】珊瑚蟲(chóng)身體微小，口周?chē)L(zhǎng)著許多小觸手，用來(lái)捕獲海洋中的微小生物。珊瑚蟲(chóng)的蟲(chóng)體一代代死去，而它們分泌的外殼堆積在一起，慢慢形成千姿百態(tài)的珊瑚，進(jìn)而形成珊瑚礁，下列屬于生物的是（　�。�

A. 珊瑚礁 B. 珊瑚 C. 珊瑚蟲(chóng) D. 外殼

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于感受器的敘述，不正確的是（ ）

A. 感受器是接受刺激的結(jié)構(gòu)

B. 感受器是產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)的結(jié)構(gòu)

C. 感受器是直接產(chǎn)生感覺(jué)的結(jié)構(gòu)

D. 不同的感受器可以接受不同的刺激

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是鳥(niǎo)體內(nèi)部分結(jié)構(gòu)分布示意圖，請(qǐng)看圖回答．

（1）鳥(niǎo)的呼吸器官是[]_____，但是鳥(niǎo)的呼吸方式很特別，原因是它還具有發(fā)達(dá)的[]_____，可以輔助呼吸．

（2）家鴿飛行時(shí)呼吸一次可進(jìn)行_____次氣體交換．

（3）它呼氣時(shí)，氣流的流動(dòng)方向是_____（可用圖中代碼填寫(xiě)）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】魚(yú)是適應(yīng)水中生活的一類(lèi)動(dòng)物，它們的體表常常被有 ，用 呼吸，通過(guò) ____游泳；

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】語(yǔ)言中樞和視覺(jué)中樞位于人體的 ；呼吸中樞和心跳中樞位于人體的 內(nèi)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示人體消化吸收過(guò)程，①一⑤表示消化液（⑤為腸液）．縱向箭頭表示消化液對(duì)相應(yīng)物質(zhì)的消化作用，abc分別表示淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪的最終消化產(chǎn)物．有關(guān)分析正確的是（ ）

A.④和⑤發(fā)揮作用的場(chǎng)所都是小腸
B.①為唾液，能將淀粉分解為葡萄糖
C.②與③都只含一種酶，但酶種類(lèi)不同
D.X表示大腸，是a、b、c被吸收的主要場(chǎng)所

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】2015年6月1日21時(shí)30分，隸屬于重慶東方輪船公司的東方之星輪，在從南京駛往重慶途中突遇龍卷風(fēng)，在長(zhǎng)江中游湖北監(jiān)利水域沉沒(méi)．截至2015年6月6日12時(shí)，“東方之星”客船翻沉事件中遇難者人數(shù)上升至396人，有14人生還，仍有46人下落不明．
如圖表示的是生活中發(fā)生危急和意外傷害時(shí)所使用的急救方法，請(qǐng)結(jié)合示意圖和所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題：

（1）A圖表示某人溺水后救護(hù)者采取的急救方法，首先撥打 ， 對(duì)于呼吸和心跳都停止的患者要進(jìn)行急救措施．在進(jìn)行急救前，應(yīng)先保持暢通．按壓位置為胸骨下段處．
（2）某人外出血時(shí)，血液呈鮮紅色，從傷口噴出，該病人損傷的血管類(lèi)型是 ， B圖表示救護(hù)者采取指壓止血法急救，由此判斷傷口在（a或b）處．
（3）在“東方之星”客船浮出水面后，救援人員與防疫人員進(jìn)入艙內(nèi)將搜尋到的遇難者遺體進(jìn)行消毒處理，這是預(yù)防傳染病措施中的 ．
（4）遺體經(jīng)過(guò)江水長(zhǎng)時(shí)間浸泡相當(dāng)一部分出現(xiàn)了高度水腫變形，一般可通過(guò)與家屬的進(jìn)行比對(duì)或者指紋辨認(rèn)的方式來(lái)確認(rèn)死者身份．

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