【題目】如圖的遺傳圖解中,雙眼皮基因用“A”表示,單眼皮基因用“a”表示.如果一對(duì)夫婦,父親的基因組成是“aa”,其性狀為單眼皮;母親的基因組成是“Aa”,其性狀為雙眼皮.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中精子①的基因組成為;卵細(xì)胞②的基因組成為 .
(2)子女③的基因組成為 , ③的性狀為(填“單眼皮”或“雙眼皮”).
(3)子女④的基因組成為 , ④的性狀為(填“單眼皮”或“雙眼皮”).
【答案】
(1)a;a
(2)Aa;雙眼皮
(3)aa;單眼皮
【解析】解:生物的性狀是由成對(duì)的基因控制的,成對(duì)的基因往往有顯性和隱性之分.當(dāng)細(xì)胞內(nèi)控制某種性狀的基因一個(gè)是顯性、一個(gè)是隱性時(shí),只有顯性基因控制的性狀才會(huì)表現(xiàn)出來(lái).所以,表現(xiàn)出顯性性狀時(shí)控制的基因有兩種:AA或Aa.表現(xiàn)出隱性性狀時(shí)控制的基因只有一種:aa.
所以答案是:(1)a;a;(2)Aa;雙眼皮;(3)aa;單眼皮.
【考點(diǎn)精析】通過(guò)靈活運(yùn)用生物的性狀與相對(duì)性狀的概念和基因與性狀遺傳,掌握生物的性狀:生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特征、行為方式;相對(duì)性狀:同一種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式;相對(duì)性狀有顯性性狀和隱性性狀,雜交一代中表現(xiàn)的是顯性性狀;隱性性狀基因組成為:dd ;顯性性狀基因組稱為:DD或 Dd即可以解答此題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是某溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)圖中的屬于生產(chǎn)者,屬于消費(fèi)者的動(dòng)物共有種.
(2)圖中所示的食物網(wǎng)中,共有條食物鏈.其中最長(zhǎng)的一條是 .
(3)在該生態(tài)系統(tǒng)中,F(xiàn)和E的關(guān)系既是關(guān)系,又是關(guān)系.
(4)若大量捕殺F和E,之后此食物網(wǎng)中的數(shù)量會(huì)急劇減少,最終導(dǎo)致生態(tài)平衡被破壞.所以,生態(tài)系統(tǒng)的自我能力是有限的.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由 、 和 組成,運(yùn)動(dòng)除依靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)外,還需要 和激素的調(diào)節(jié)。所需要的能量,要依靠 、 和消化等系統(tǒng)的配合。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】家鴿的卵產(chǎn)出后,胚胎就停止發(fā)育 。若是胚胎繼續(xù)發(fā)育,必須的外界條件是( )
A.充足的陽(yáng)光 B.雌鴿孵卵
C.一定的水分 D.適宜的溫度
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】中學(xué)生的下列做法不符合建設(shè)資源節(jié)約、環(huán)境友好型社會(huì)的是
A. 飯菜吃多少買(mǎi)多少,不浪費(fèi) B. 不亂扔垃圾,愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生
C. 吃飯常用一次性餐具 D. 保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等野生動(dòng)物
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在練習(xí)使用顯微鏡的課上,黎明同學(xué)在視野中看到了模糊的細(xì)胞,接下來(lái)他正確的操作是( )
A.調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋B.調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
C.調(diào)節(jié)光圈D.轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)用玉米幼苗作實(shí)驗(yàn)材料,利用如圖實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng),裝置中隔板與無(wú)色透明鐘罩之間以及隔板中央小孔與玉米莖之間都用凡士林密封.鐘罩內(nèi)放一盛有某種液體的小燒杯.
(1)若小燒杯中的液體是澄清的石灰水,并將裝置放在暗處一段時(shí)間后,小燒杯里澄清的石灰水變渾濁,由此可以證明玉米幼苗的呼吸作用產(chǎn)生了 .
(2)若小燒杯中的液體是氫氧化鈉溶液(氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳),則要探究的問(wèn)題是 .
(3)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,玻璃罩內(nèi)壁出現(xiàn)的水珠主要來(lái)自植物的作用.
(4)綠色植物調(diào)節(jié)生物圈中的碳﹣氧平衡.制造有機(jī)物,都是與光合作用分不開(kāi)的,小莉同學(xué)在演板時(shí)書(shū)寫(xiě)光合作用過(guò)程表達(dá)式還存在不完善之處,請(qǐng)你補(bǔ)充完整.二氧化碳+水 有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+□
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