如圖是某興趣小組在探究果實發(fā)育過程中的體積變化時，繪制的兩朵黃瓜雌花生長發(fā)育期間體積變化曲線．下列敘述與曲線不符的是（ ）

A．曲線a是子房發(fā)育的結(jié)果
B．曲線b可能是沒有授粉造成的
C．在A點花冠、花萼等逐漸凋落
D．在A點時，黃瓜產(chǎn)生的種子是由受精卵發(fā)育而來
【答案】分析：回答此題的關(guān)鍵有以下幾點：一能夠識圖；二、明確果實和種子的形成過程．
解答：解：A、從圖中可以看出a曲線表示隨著時間的推移，果實的體積越來越大，說明果實在不斷的發(fā)育．故A選項描述與曲線相符；
B、圖中b曲線隨著時間的推移，果實的體積由有變無，即慢慢的凋落，只有花沒有傳粉和受精才會出現(xiàn)這種情況．故B選項描述與曲線相符；
C、到了A點果實的體積逐漸發(fā)育且慢慢成熟，這時花冠和花萼都逐漸的凋落．故此選項描述與曲線相符；
D、在A點時，黃瓜的果實發(fā)育逐漸成熟，受精卵發(fā)育成胚，胚珠發(fā)育成種子．故此選項描述與曲線不相符．
故選：D
點評：只有學(xué)會了看圖并理解了果實和種子的形成過程才能準(zhǔn)確的回答此題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2008?濰坊）如圖是某興趣小組在探究果實發(fā)育過程中的體積變化時，繪制的兩朵黃瓜雌花生長發(fā)育期間體積變化曲線．下列敘述與曲線不符的是（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是某興趣小組在探究果實發(fā)育過程中的體積變化時，繪制的兩朵黃瓜雌花生長發(fā)育期間，果實體積變化曲線．請據(jù)圖回到：
（1）在曲線a中，幼果體積增大時花的
子房
子房
迅速發(fā)育的結(jié)果，在此過程中
萼片、花瓣、雄蕊、柱頭、花柱
萼片、花瓣、雄蕊、柱頭、花柱
一般都逐漸凋落．
（2）當(dāng)黃瓜體積達到A點時，將它剖開發(fā)現(xiàn)它有很多粒種子，這是因為每個子房里有很多個
胚珠
胚珠
．
（3）曲b形成的原因是
沒有完成傳粉和受精作用
沒有完成傳粉和受精作用
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?建寧縣質(zhì)檢）如圖是某興趣小組在探究綠色植物光合作用過程中的實驗設(shè)計：
請據(jù)圖分析回答：
（1）根據(jù)以上實驗設(shè)計分析，甲、乙是一組
對照
對照
實驗，實驗變量是
綠色植物
綠色植物
．
（2）請比較甲、乙裝置中蠟燭燃燒時間的長短：
乙比甲長
乙比甲長
，產(chǎn)生該結(jié)果的原因是
乙中綠色植物光合作用釋放氧氣
乙中綠色植物光合作用釋放氧氣
．
（3）以上實驗最好重復(fù)多次，目的是
避免實驗結(jié)果的偶然性
避免實驗結(jié)果的偶然性
．
（4）實驗時，如果乙裝置用黑布罩住，與之前沒有用黑布罩住的相比較，蠟燭燃燒時間將
縮短
縮短
（選填“延長”、“不變”或“縮短”），原因是
沒有光照綠色植物不能進行光合作用，無氧氣釋放
沒有光照綠色植物不能進行光合作用，無氧氣釋放
．
（5）根據(jù)以上的實驗探究，寫一條提高大棚農(nóng)作物產(chǎn)量的措施
延長光照時間（或“增加二氧化碳濃度”“合理密植”等）
延長光照時間（或“增加二氧化碳濃度”“合理密植”等）
．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

如圖是某興趣小組在探究綠色植物光合作用過程中的實驗設(shè)計：
請據(jù)圖分析回答：
（1）根據(jù)以上實驗設(shè)計分析，甲、乙是一組________實驗，實驗變量是________．
（2）請比較甲、乙裝置中蠟燭燃燒時間的長短：________，產(chǎn)生該結(jié)果的原因是________．
（3）以上實驗最好重復(fù)多次，目的是________．
（4）實驗時，如果乙裝置用黑布罩住，與之前沒有用黑布罩住的相比較，蠟燭燃燒時間將________（選填“延長”、“不變”或“縮短”），原因是________．
（5）根據(jù)以上的實驗探究，寫一條提高大棚農(nóng)作物產(chǎn)量的措施________．

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科目：初中生物 來源：2011年中考生物模擬試卷（2）（解析版） 題型：選擇題

如圖是某興趣小組在探究果實發(fā)育過程中的體積變化時，繪制的兩朵黃瓜雌花生長發(fā)育期間體積變化曲線．下列敘述與曲線不符的是（ ）

A．曲線a是子房發(fā)育的結(jié)果
B．曲線b可能是沒有授粉造成的
C．在A點花冠、花萼等逐漸凋落
D．在A點時，黃瓜產(chǎn)生的種子是由受精卵發(fā)育而來

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