分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫(xiě)法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(3)物質(zhì)、能量在沿著食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中是逐級(jí)遞減的,一般只有10%~20%的能量能夠流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(4)在生態(tài)系統(tǒng)中,有害物質(zhì)可以通過(guò)食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集
(5)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度,如果外界干擾超過(guò)了這個(gè)限度,生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞.
解答 解:(1)圖中食物鏈有:草→鼠→蛇、草→食草昆蟲(chóng)→蜘蛛→青蛙→蛇、草→食草昆蟲(chóng)→青蛙→蛇,因此圖中共有3條食物鏈,這些食物鏈彼此交錯(cuò)形成了食物網(wǎng).營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多食物鏈越長(zhǎng),圖中最長(zhǎng)的一條食物鏈草→食草昆蟲(chóng)→蜘蛛→青蛙→蛇.
(2)草是綠色植物腦進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,因此該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是草.
(3)圖中草是生產(chǎn)者,動(dòng)物是消費(fèi)者,因此圖中生態(tài)系統(tǒng)組成成分中缺少了分解者和非生物成分.
(4)有毒物質(zhì)沿食物鏈流動(dòng)逐級(jí)積累,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高有毒物質(zhì)積累越多.圖中營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高的是蛇,因此如果有毒物質(zhì)DDT污染了草,那么積累有毒物質(zhì)DDT最多的生物是蛇.
(5)在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,有機(jī)物中儲(chǔ)存著來(lái)自陽(yáng)光的能量.因此蛇體內(nèi)的能量最終來(lái)自于太陽(yáng)能.
故答案為:(1)3;食物網(wǎng);草→食草昆蟲(chóng)→蜘蛛→青蛙→蛇
(2)草
(3)分解者和非生物成分
(4)蛇
(5)太陽(yáng)能
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的概念、能量流動(dòng)和生物富集的特點(diǎn)以及生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核 | B. | 細(xì)胞膜 | C. | 細(xì)胞質(zhì) | D. | 細(xì)胞壁 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 絕大多數(shù)細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物 | |
B. | 只能利用現(xiàn)成的無(wú)機(jī)物 | |
C. | 可以利用二氧化碳和水合成有機(jī)物 | |
D. | 可通過(guò)葉綠體進(jìn)行光合作用 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 減少對(duì)環(huán)境的依賴性 | B. | 生活范圍大 | ||
C. | 適應(yīng)環(huán)境的能力強(qiáng) | D. | 可以捕捉到更多的食物 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 視網(wǎng)膜和晶狀體 | B. | 瞳孔和角膜 | C. | 晶狀體和玻璃體 | D. | 脈絡(luò)膜和視網(wǎng)膜 |
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