6．人的生活離不開綠色植物，整個生物圈也離不開綠色植物，是因為綠色植物（　�。�
A．制造的有機物養(yǎng)育了生物圈中的其他生物
B．能夠消耗二氧化碳，排放氧氣，維持生物圈中的二氧化碳和氧氣的平衡
C．能夠促進生物圈的水循環(huán)
D．以上說法全部正確

分析 綠色植物在生物圈中的作用：①是食物之源；②能穩(wěn)定大氣中碳氧平衡；③能穩(wěn)定生物圈的水循環(huán)等，據(jù)此分析解答．

解答 解：A、光合作用把無機物轉(zhuǎn)變成有機物（主要為淀粉），不僅用來構(gòu)成植物體的本身，也為其它生物以及人類提供了食物來源；
B、綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用，綠色植物通過光合作用釋放氧氣，不斷吸收大氣中的二氧化碳，維持了生物圈中碳-氧的相對平衡；
C、綠色植物只生物圈的水循環(huán)中發(fā)揮著重要作用，通過根的吸收作用，從土壤溶液中吸收水分，通過蒸騰作用提高大氣的濕度，增加降雨量；
D、ABC全部正確．
故選：D

點評 綠色植物在生物圈中的作用，可結(jié)合著植物的光合作用、蒸騰作用掌握．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．某中學生物科技活動興趣小組在探究“饅頭在口腔中的變化與唾液是否有關(guān)系”的實驗中，進行了以下操作
試管試管中饅頭加入液體是否攪拌溫度物質(zhì)B
1號饅頭碎屑適量A2毫升充分攪拌37℃水浴保溫10分鐘2滴
2號饅頭碎屑適量清水2毫升充分攪拌37℃水浴保溫10分鐘2滴
請你根據(jù)他們的實驗方案來回答下列問題
（1）為了與2號試管形成對照，則1號試管中加入的液體A應(yīng)是唾液．
（2）實驗最后要證明淀粉是否被分解，需要分別向兩試管滴加的物質(zhì)B是碘液．
（3）實驗過程中進行37℃水浴的目的是模擬人體口腔溫度．
（4）預(yù)測實驗現(xiàn)象：滴加物質(zhì)B后，1號試管的顏色B
A、變藍    B、不變藍
（5）此實驗的結(jié)論是：饅頭在口腔中的變化與唾液有關(guān)系．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列屬于生物基本特征的是（　�。�
A．生物都能快速的運動B．生物的生活需要營養(yǎng)
C．生物都能進行光合作用D．生物的細胞都有液泡

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．鸚鵡羽毛的黃色與綠色是一對相對性狀，由基因R和r控制，現(xiàn)有幾只黃色鸚鵡和幾只綠色鸚鵡，進行羽毛顏色遺傳實驗，結(jié)果如表，請分析回答問題
組別親代組合后代只數(shù)
黃色綠色
甲組綠色×綠色0120
乙組黃色×綠色118112
丙組黃色×黃色x40
（1）據(jù)表中第丙組數(shù)據(jù)可以推測出羽毛的綠色是由rr基因控制的
（2）寫出乙組子代的基因組成是Rr和rr．
（3）丙組后代鸚鵡羽毛的顏色不同，這是一種變異現(xiàn)象．丙組是用乙組的后代作為親本進行雜交，繁殖出了綠色鸚鵡和黃色鸚鵡，若丙組共繁殖40只綠色鸚鵡，則理論上有黃色鸚鵡120只．
（4）寫出丙組繁殖后代的遺傳圖解．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．2015年11月2日網(wǎng)易新聞報道，近年來，隨著生態(tài)環(huán)境逐年變好，來西安浐灞國家濕地公園越夏、越冬的候鳥也越來越多，有些候鳥甚至變成了“常住客”．這一現(xiàn)象主要體現(xiàn)了（　�。�
A．環(huán)境因素對生物的影響B．生物因素對環(huán)境的影響
C．生物對非生物因素的影響D．非生物因素對環(huán)境的影響

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．如圖為小麥葉肉細胞內(nèi)部分代謝過程示意圖，下列有關(guān)敘述，正確的是（　　）
A．①②過程分別在光下與黑暗條件下進行
B．②過程進行的場所是線粒體
C．生產(chǎn)上欲使小麥增產(chǎn)，需同時促進①②過程
D．②過程在維持生物圈中的碳-氧平衡中起重要作用

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．雨后，上初一的小軍看到一位爺爺在花園給花“澆水”，不禁好奇地問：“爺爺，剛下過雨，怎么還給花澆水？”爺爺笑道：“我不是在給花澆水，是用水沖掉葉片上的泥土，這樣有利于花的生長．”“為什么沖掉葉片上的泥土有利于花的生長？”針對這個問題，小軍進行了如下探究．
（1）為驗證假設(shè)，小軍設(shè)計了一個實驗裝置，如圖所示．A、B分別表示套在兩個葉片上干燥透明的塑料袋，塑料袋的袋口扎緊．分析此裝置可知，小軍設(shè)計的實驗的變量是氣孔是否阻塞．
（2）小軍先進行了如下實驗：將實驗裝置放在光下一段時間，結(jié)果A內(nèi)干燥，B內(nèi)出現(xiàn)了一些小水珠．由此可知，氣孔堵塞會影響植物的蒸騰作用
（3）隨后，小軍想通過實驗驗證“氣孔堵塞會影響植物的光合作用”，于是設(shè)計了如下實驗：另取一個相同的實驗裝置，用燃燒的蠟燭耗盡A、B中的氧氣，并迅速扎緊袋口，把實驗裝置放在陽光下．6小時后，將A、B內(nèi)的氣體分別通入澄清的石灰水中．預(yù)期的實驗結(jié)果是：A內(nèi)的氣體使石灰水變渾濁．
（4）小軍還想進一步通過實驗驗證“氣孔堵塞會影響植物的呼吸作用”，于是又進行了如下實驗：另取一個相同的實驗裝置，打開A、B袋口，將兩支點著的衛(wèi)生香分別迅速伸進袋內(nèi)．小軍的預(yù)期的實驗結(jié)果是：A內(nèi)的衛(wèi)生香繼續(xù)燃燒，B內(nèi)的衛(wèi)生香熄滅．但實際上卻是：A、B內(nèi)的衛(wèi)生均繼續(xù)燃燒．要得到預(yù)期的實驗結(jié)果，應(yīng)增加的實驗步驟是將整個實驗裝置進行暗處理，將里面原有的有機物耗盡．
（5）根據(jù)學過的知識：“氣孔是氣體進出葉片的通道”、“植物的某些生理作用有氣體進出葉片”，小軍作出了假設(shè)．他作出的假設(shè)應(yīng)是氣孔阻塞會影響植物的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用．
（6）通過該實驗，我們可以看出出入植物葉片上的氣孔的物質(zhì)有水分和氣體．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．青蛙的生殖和發(fā)育的順序是（　�。�
①形成卵塊 ②雄蛙鳴叫 ③發(fā)育成蝌蚪 ④雌雄蛙抱對 ⑤發(fā)育成成蛙．
A．③→①→⑤→②→④B．①→②→③→④→⑤C．③→⑤→①→②→④D．②→④→①→③→⑤

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．直徑小于0.5微米的顆�？梢灾苯舆M入血液，通過肺循環(huán)向心臟發(fā)起總攻，導(dǎo)致心肌缺血、心律紊亂，引發(fā)心梗．下列關(guān)于粒徑小于0.5微米的顆粒攻擊心臟的最近路徑的敘述正確的是（　�。�
A．微粒→肺部毛細血管→肺靜脈→左心房→左心室
B．微�！尾棵氀堋蝿用}→左心房→左心室
C．微粒→肺部毛細血管→肺靜脈→左心室→左心房
D．微�！尾棵氀堋蝿用}→左心室→左心房

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