【題目】如圖1是“桑基魚塘”生態(tài)農業(yè)示意圖.人們將蠶沙(蠶的糞便)、人畜糞便、秸稈、雜草、樹葉等投入沼氣池內發(fā)酵,制成沼氣作燃料,然后再用沼氣渣或直接用蠶沙喂魚,用塘泥施肥.
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中,蠶與桑屬于關系.
(2)圖2選項中屬于蠶細胞結構圖的是 .
(3)在利用蠶桑等物質生產沼氣的過程中,發(fā)揮作用的生物主要是 , 在該生態(tài)系統(tǒng)的組成中它屬于 .
(4)桑樹進行生命活動所需要的能量最終來自 .
(5)桑樹和桑蠶都有能量轉換器,其中蠶不具有的轉換器是 .
(6)如果大部分桑葉被害蟲吃掉了,對桑樹影響最大的是作用.
【答案】
(1)捕食
(2)C
(3)細菌;分解者
(4)太陽光能
(5)葉綠體
(6)光合
【解析】解:(1)通過上圖可以看出蠶以桑葉為食,所以桑與蠶的關系是捕食關系.(2)蠶屬于動物,細胞中只有細胞膜、細胞質、細胞核,沒有細胞壁、液泡、葉綠體等,所以圖2中C是蠶細胞結構圖.(3)腐生微生物可以把動物的尸體、死去的植物還有其他的一些物質分解成水與二氧化碳還有氮氣,重新回歸自然參與物質的循環(huán),如果沒有腐生微生物,物質就不能循環(huán).所以在利用蠶沙、人畜糞便、秸稈、雜草、樹葉等物質生產沼氣的過程中,發(fā)揮作用的生物主要是腐生的細菌真菌等.(4)太陽能首先是通過綠色植物的光合作用轉變?yōu)閮Υ嬖谟袡C物中的能量,然后,逐級被各種植食性動物、肉食性動物、腐生生物利用,還有一部分以熱能的形式散發(fā)到生物圈中,所以太陽能是地球上所有生物能量的最終來源.態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分,生物成分包括生產者、消費者和分解者.分解者是指細菌和真菌等營腐生生活的微生物,它們能將動植物殘體中的有機物分解成無機物歸還無機環(huán)境,促進了物質的循環(huán).(5)細胞中的能量轉換器有葉綠體和線粒體.線粒體是廣泛存在于動物細胞和植物細胞中的細胞器,是細胞呼吸產生能量的主要場所.因此,線粒體被稱為能量轉換器和細胞內能量供應的“動力工廠”.葉綠體是綠色植物細胞中廣泛存在的一種含有葉綠素等色素的質體,是植物細胞進行光合作用的場所.因此,桑是植物和蠶是動物,其中蠶不具有的轉換器是葉綠體.(6)因為葉是光合作用的主要場所,如果大部分桑葉被害蟲吃掉了,桑樹將無法正常進行有效地光合作用,無法儲存足夠的有機物.
所以答案是:(1)捕食;(2)C;(3)細菌;分解者;(4)太陽光能;(5)葉綠體;(6)光合.
【考點精析】通過靈活運用食物鏈和生態(tài)系統(tǒng)的能量流動,掌握食物鏈以生產者為起點,終點為消費者,且是不被其他動物捕食的“最高級”動物;在生態(tài)系統(tǒng)中,能量流動一般是從固定太陽能開始的;能量沿著食物鏈單向流動,逐漸遞減即可以解答此題.
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖甲和乙是兩類不同細胞的模式圖,以下有關敘述正確的是( )
A.甲和乙的細胞分裂方式完全相同
B.甲能夠形成結締組織,乙能夠形成輸導組織
C.由各種系統(tǒng)組合成的生物體是由乙構成的
D.由甲參與組成的生物體內的細胞都含有葉綠體
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】看圖,回答問題
(1)圖1所示的實驗裝置中,序號模擬人體的膈,序號模擬人體的胸廓,序號模擬人體的肺.圖一模擬的是人體在氣時膈肌所處的運動狀態(tài).
(2)圖2模擬的是人體在氣時膈肌所處的運動狀態(tài),此時由于膈肌的收縮,胸廓的徑增大,胸腔內壓力減小,進而使肺泡擴張.
(3)若用此實驗裝置探究人體吸氣和呼氣的原理,則此實驗裝置還存在不足,因為它無法模擬胸廓和的變化.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列對病毒、細菌、真菌的解釋,正確的是
A. 細菌和酵母菌都是單細胞生物
B. 病毒以分裂的方式進行繁殖
C. 細菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中,都是分解者
D. 所有細菌和真菌都對人類有利
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列對如圖的敘述,正確的是
A. 圖示的各種成分在生態(tài)學上可以構成一個生態(tài)系統(tǒng)
B. 圖中有一條食物鏈:蟬→螳螂→黃雀→蛇
C. 細菌與蟬之間的關系屬于競爭
D. 當環(huán)境受到污染時,蛇體內積累的有毒物質最少
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