【題目】親代不是把性狀直接傳給后代，傳遞的是遺傳物質(zhì)。（ ）

【答案】√

【解析】

試題分析：遺傳物質(zhì)存在于細(xì)胞核里，染色體是細(xì)胞核內(nèi)的容易被堿性顏料染成深色的物質(zhì)，由DNA和蛋白質(zhì)組成，DNA是遺傳物質(zhì)的載體，它的結(jié)構(gòu)像一個(gè)螺旋形的梯子，即雙螺旋結(jié)構(gòu)；DNA分子上具有特定遺傳信息、能夠決定生物的某一性狀的片段叫做基因。在生物的體細(xì)胞中，染色體是成對(duì)存在的，基因也是成對(duì)存在的，分別位于成對(duì)的染色體上；在形成生殖細(xì)胞的過(guò)程中，成對(duì)的染色體分開(kāi)，每對(duì)染色體中的一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞中，基因也隨著染色體的分離而進(jìn)入不同的生殖細(xì)胞中。生物體的各種性狀都是由基因控制的，性狀的遺傳實(shí)質(zhì)上是親代通過(guò)生殖細(xì)胞把基因傳遞給了子代，在有性生殖過(guò)程中，精子與卵細(xì)胞就是基因在親子代間傳遞的橋梁，故此題說(shuō)法正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】閱讀下面科普短文。

新生兒出生以后面臨的首要挑戰(zhàn)之一就是感染風(fēng)險(xiǎn)。來(lái)自美國(guó)猶他大學(xué)的研究人員在嬰兒的臍帶血中發(fā)現(xiàn)一種特殊的多肽[新生兒NET抑制因子(nNIF)]，這種多肽或可幫助預(yù)防可能帶來(lái)生命危險(xiǎn)的炎癥和敗血癥。

nNIF能夠阻止機(jī)體產(chǎn)生NET(中性粒胞外陷阱)，而這些纖維分子的主要功能就是捕捉病原體。nNIF能夠減緩炎癥應(yīng)答反應(yīng)，降低免疫系統(tǒng)的效率。研究人員認(rèn)為或可利用這一過(guò)程幫助治療炎癥和敗血癥。

雖然機(jī)體產(chǎn)生的NET纖維能夠幫助免疫系統(tǒng)對(duì)抗細(xì)菌和病毒，但研究人員認(rèn)為這是一把“雙刃劍”：擁有足夠的NET能夠限制感染擴(kuò)散，但如果NET太多或者出現(xiàn)在不該出現(xiàn)的地方，它殺死的就不僅僅是危險(xiǎn)的病原體了，還會(huì)殺死那些第一次在嬰兒體內(nèi)定植的有益細(xì)菌。

為了檢測(cè)nNIF的效力，研究人員從7個(gè)擁有早產(chǎn)嬰兒的家庭采集了嬰兒的臍帶血樣本。隨后他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室內(nèi)利用樣本合成了nNIF多肽，并用合成的多肽處理存在不同感染類(lèi)型的小鼠。比如，他們將LPS注射到小鼠腹部模擬革蘭氏陰性菌感染(如肺炎)；他們還將大腸桿菌(敗血癥的一大起因)注射到了小鼠腹部；他們還將小鼠的一部分大腸綁緊并刺穿，讓細(xì)菌能夠進(jìn)入腹膜腔造成多種微生物膿毒癥。Christian表示：“相比于沒(méi)有得到nNIF治療的小鼠，接受了nNIF多肽治療的小鼠生存幾率增加了30%到40%�！�

很多人對(duì)于嬰兒的臍帶血問(wèn)題比較敏感，但很多父母仍然將臍帶血捐贈(zèng)給研究機(jī)構(gòu)或者保存在臍帶血銀行�！艾F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了nNIF多肽的序列，因此就不需要再?gòu)哪殠а惺占痭NIF用于實(shí)驗(yàn)，未來(lái)也不需要從臍帶血中收集nNIF用作治療藥物�！�

請(qǐng)回答問(wèn)題：

(1)研究人員認(rèn)為NET太多或者出現(xiàn)在不該出現(xiàn)的地方，它殺死的就不僅僅是危險(xiǎn)的病原體了，還會(huì)殺死第一次在嬰兒體內(nèi)定植的________。

(2)NET能夠清除多種病原體，從免疫的角度分析，屬于____________免疫。

(3)從傳染病的角度分析，研究人員將能夠?qū)е聰⊙Y的大腸桿菌注射到了小鼠腹部，其實(shí)是向小鼠體內(nèi)注入了__________。

(4)臍帶血還有一個(gè)很重要的成分——造血干細(xì)胞，造血干細(xì)胞可以______出人體不同的細(xì)胞，相同功能的細(xì)胞聚集在一起又形成________，儲(chǔ)存臍帶血可以應(yīng)對(duì)未來(lái)出現(xiàn)的一些意外事件。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用顯微鏡觀察標(biāo)本時(shí)，正確的操作順序是（ ）

①把裝片放在載物臺(tái)上，讓標(biāo)本正對(duì)通光孔中心

②眼睛從側(cè)面注視物鏡，轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降至物鏡接近裝片為止

③轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔

④左眼注視目鏡，調(diào)節(jié)反光鏡，使視野明亮

⑤用左眼注視目鏡，同時(shí)反方向轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升直到看見(jiàn)物像

A. ①③②④⑤ B. ④③①②⑤ C. ③④①②⑤ D. ①②③④⑤

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】2017年10月，北京地區(qū)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)無(wú)蕊喙的蘭花新物種，被命名為“北京無(wú)喙蘭”，使北京地區(qū)的野生蘭科植物增至18屬24種。植物學(xué)家對(duì)其分類(lèi)的主要依據(jù)是 （ ）

A. 生活環(huán)境 B. 形態(tài)結(jié)構(gòu) C. 該生物的作用 D. 對(duì)人類(lèi)的價(jià)值

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如果你翻動(dòng)花園、庭院中的花盆或石塊，常常會(huì)看到鼠婦。當(dāng)你搬開(kāi)花盆或石塊，鼠婦很快就爬走了。這是為什么呢?是因?yàn)榄h(huán)境變明亮了嗎?某同學(xué)對(duì)此進(jìn)行了探究，請(qǐng)你將他探究活動(dòng)的過(guò)程填寫(xiě)完整。

(1)提出問(wèn)題：光會(huì)影響鼠婦的生活嗎?

(2)作出假設(shè)：______

(3)制定并實(shí)施探究方案：在鐵盤(pán)內(nèi)灑一層濕土，一側(cè)蓋上不透光的紙板，另一側(cè)蓋上透明的玻璃板，在鐵盤(pán)中央放10只鼠婦，觀察鼠婦的行為。該實(shí)驗(yàn)的變量是______.

(4)如果在鐵盤(pán)中央放2只鼠婦能不能得出準(zhǔn)確的結(jié)論?為什么?______

(5)分析結(jié)果，得出結(jié)論：該同學(xué)對(duì)上述實(shí)驗(yàn)重復(fù)了5次，結(jié)果如下表：

環(huán)境

第一次

第二次

第三次

第四次

第五次

明亮

0只

1只

2只

0只

2只

陰暗

10只

9只

8只

10只

8只

你從中得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是______.

(6)做完實(shí)驗(yàn)后，你是怎樣處理這些鼠婦的?______.

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列對(duì)現(xiàn)代生物技術(shù)引發(fā)的社會(huì)問(wèn)題的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�

A. 應(yīng)該重視轉(zhuǎn)基因食品的安全問(wèn)題

B. 轉(zhuǎn)基因食品都是不安全的

C. 防范轉(zhuǎn)基因生物對(duì)環(huán)境的威脅是必要的

D. 轉(zhuǎn)基因技術(shù)會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)一定的負(fù)面影響

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】閱讀資料，回答問(wèn)題：

“綠洲與螞蟻”

1890年，慕尼黑森林僅剩下一小塊可憐的“綠洲”，樹(shù)木的針葉全被松毛蟲(chóng)吞噬，當(dāng)時(shí)“綠洲”中有六窩小螞蟻卻未被注意。70年后，一位德國(guó)生物學(xué)家解開(kāi)了“綠洲”之謎：是六窩小螞蟻保衛(wèi)了“綠洲”。他發(fā)現(xiàn)：一窩森林小螞蟻可達(dá)300萬(wàn)只，可守護(hù)方圓100平方米的“領(lǐng)地”，每天最多可消滅害蟲(chóng)十萬(wàn)條。蟻巢周?chē)寥乐械奈⑸锉绕渌胤蕉喑汕先f(wàn)倍，促進(jìn)了植物的生長(zhǎng)，小螞蟻還能傳播植物的花粉和種子，并消滅危害植物幼芽的食根蟲(chóng)，于是禽鳥(niǎo)和小獸就有了樂(lè)園。

（1）在這片“綠洲”上，螞蟻在此生態(tài)系統(tǒng)中扮演了 的角色，這說(shuō)明動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)中

結(jié)構(gòu)不可缺少的組成部分，對(duì)維持 起了重要的作用。

（2）寫(xiě)出有螞蟻參與的一條食物鏈______________________________。

（3）若捕殺這六窩螞蟻，這個(gè)“綠洲”生態(tài)系統(tǒng)結(jié)果會(huì) 。

（4）文中提到，“微生物比其他地方多成千上萬(wàn)倍”，就會(huì)“促進(jìn)了植物的生長(zhǎng)”。這里的微生物主要是指 ，它們能將土壤中的 分解成 ，提供給綠色植物進(jìn)行 作用再利用，從而促進(jìn)了自然界的 。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】小王是卷發(fā)，小王父母把這個(gè)性狀傳遞給小王，是通過(guò)：

A．各自的具體性狀 B．全部染色體

C．細(xì)胞中全部的遺傳物質(zhì) D．每對(duì)染色體中的各一條染色體

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)在兩個(gè)同樣的花盆中各種下10粒大豆種子，并設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)。

光線(xiàn)情況

溫度℃

水分

向陽(yáng)處

20

濕潤(rùn)

向陽(yáng)處

20

干燥

（1）這個(gè)探究活動(dòng)研究的問(wèn)題是_____。

（2）這個(gè)探究活動(dòng)作出的假設(shè)是____。

（3）從上述實(shí)驗(yàn)可知，這位同學(xué)研究的影響大豆發(fā)芽的因素是_____。

（4）如果他想進(jìn)行“光照影響大豆種子發(fā)芽”的探究活動(dòng)，應(yīng)控制的變量是_____。

（5）觀察和_____是科學(xué)探究最基本的方法。

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同步練習(xí)冊(cè)答案