下面有關(guān)探究動(dòng)物行為的描述正確的是( 。
分析:此題考查設(shè)計(jì)探究的方案以及動(dòng)物之間的信息交流.應(yīng)該嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件,避免其他因素對(duì)探究的干擾,使探究具有可信度,保證探究的嚴(yán)謹(jǐn)有效,據(jù)此解答.
解答:解:A、培養(yǎng)菜青蟲:尋找菜青蟲卵,找到后將卵隔離飼養(yǎng).從卵開始進(jìn)行隔離飼養(yǎng),才可能說(shuō)明觀察或檢驗(yàn)菜青蟲的某些行為究竟是本能,還是后天習(xí)得的行為,使探究具有可信度.故此說(shuō)法錯(cuò)誤.
B、動(dòng)物的繞道取食行為是通過(guò)學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)而獲得的行為,是學(xué)習(xí)行為,此項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤.
C、后天性學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后通過(guò)學(xué)習(xí)得來(lái)的行為.動(dòng)物建立后天行為的主要方式是條件反射.參與神經(jīng)中樞是大腦皮層不是與生俱來(lái)的而是動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中,逐漸形成的后天性反射,是在先天性行為的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)一定的過(guò)程,通過(guò)學(xué)習(xí)、多次嘗試后,在大腦皮層參與下完成的,通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的新的行為,但不遺傳.此項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤.
D、螞蟻的通訊方式是依靠氣味,即利用了嗅覺,嗅覺感受器分布在觸角上.此外,螞蟻也會(huì)用觸角的觸覺功能相互溝通,此項(xiàng)說(shuō)法正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):此題綜合性強(qiáng),有一定的難度,需要細(xì)心審題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2011?益陽(yáng))下面有關(guān)探究動(dòng)物行為的描述正確的是(  )

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源:2012-2013學(xué)年湖北省黃岡市啟黃中學(xué)八年級(jí)上學(xué)期期末考試生物試卷(帶解析) 題型:單選題

下面有關(guān)探究動(dòng)物行為的描述正確的是(   )

A.探究菜青蟲的取食行為要從它的幼蟲開始進(jìn)行隔離飼養(yǎng)
B.探究動(dòng)物的繞道取食時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)行為不受遺傳因素的影響
C.蜜蜂主要通過(guò)嗅覺識(shí)別氣味來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)體間的相互溝通
D.螞蟻可用觸角的觸覺功能來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)體間的相互溝通

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源:2012-2013學(xué)年山東聊城莘縣某重點(diǎn)中學(xué)初二上第二次自我檢測(cè)生物卷(解析版) 題型:選擇題

下面有關(guān)探究動(dòng)物行為的描述正確的是(   )

A.探究菜青蟲的取食行為要從它的幼蟲開始進(jìn)行隔離飼養(yǎng)

B.探究動(dòng)物的繞道取食時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)行為不受遺傳因素的影響

C.蜜蜂主要通過(guò)嗅覺識(shí)別氣味來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)體間的相互溝通

D.螞蟻可用觸角的觸覺功能來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)體間的相互溝通

 

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年山東省聊城市學(xué)業(yè)水平模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下面有關(guān)探究動(dòng)物行為的描述正確的是(    )

A.探究菜青蟲的取食行為要從它的幼蟲開始進(jìn)行隔離飼養(yǎng)

B.探究動(dòng)物的繞道取食時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)行為不受遺傳因素的影響

C.蜜蜂主要通過(guò)嗅覺識(shí)別氣味來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)體間的相互溝通

D.螞蟻可用觸角的觸覺功能來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)體間的相互溝通     

 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案