2.圖二中甲、乙兩個(gè)細(xì)胞的主要不同之一是甲細(xì)胞中含有線粒體,因而能夠制造有機(jī)物,而乙細(xì)胞不能.×.(判斷對(duì)錯(cuò))

分析 圖中各結(jié)構(gòu)的名稱.①轉(zhuǎn)換器;②物鏡;③遮光器;④目鏡;⑤粗準(zhǔn)焦螺旋;⑥細(xì)準(zhǔn)焦螺旋;⑦反光鏡;A細(xì)胞壁;B細(xì)胞膜;E葉綠體;C細(xì)胞核;F液泡;D細(xì)胞質(zhì).

解答 解:動(dòng)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)包括:細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體,此外,植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁、液泡、葉綠體.所以甲是植物細(xì)胞,乙是動(dòng)物細(xì)胞,在植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)中,葉綠體是植物光合作用的場(chǎng)所,能將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,能夠制造有機(jī)物.動(dòng)植物細(xì)胞都具有線粒體,是進(jìn)行呼吸作用的場(chǎng)所.
故答案為:×

點(diǎn)評(píng) 掌握動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

17.某實(shí)驗(yàn)小組在探究“饅頭在口腔中的變化”實(shí)驗(yàn)時(shí),進(jìn)行了三種處理:
①將饅頭碎屑與唾液放入1號(hào)試管中充分?jǐn)嚢瑁?br />②將饅頭碎屑與清水放入2號(hào)試管中充分?jǐn)嚢?br />③將饅頭塊與唾液放入3號(hào)試管中不攪拌.
試問:
(1)以“牙齒的咀嚼、舌的攪拌”為變量時(shí),應(yīng)選、俸廷蹆山M作對(duì)照.
(2)應(yīng)將3支試管都放入37℃左右溫水中,5~10分鐘后取出,①號(hào)試管中的物質(zhì)遇碘后不變藍(lán).
(3)我們?cè)谥贫ㄟ@項(xiàng)探究計(jì)劃時(shí),有同學(xué)提出:“除了以上三種處理外還要進(jìn)行第四種處理,就是將饅頭塊與清水放入試管中不攪拌”.你認(rèn)為這第四種處理不 必要(填“有”或“不”).

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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西咸陽百靈中學(xué)七年級(jí)上10.23周考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

生物體的結(jié)構(gòu)層次比較(以向日葵和貓為例)

向日葵

結(jié)

構(gòu)

次[來m]

點(diǎn)[]

構(gòu)成身體的組織有(分生組織)

( )( )( )等

構(gòu)成身體的組織有( )

( )( )( )。

沒有( ),由器官直接夠成植物體

有八大系統(tǒng),由系統(tǒng)構(gòu)成動(dòng)物體

點(diǎn)

都是由( )分裂、分化發(fā)育而來,由細(xì)胞構(gòu)成組織,

由不同的組織構(gòu)成( )。

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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西咸陽百靈中學(xué)七年級(jí)上9.30周考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

葉片寬大的植物不適于生活在干燥的沙漠,沙漠邊緣種植的防護(hù)林,樹木葉片大都細(xì)小,這是為了( )

A.減少風(fēng)的阻力 B.便于吸收二氧化碳

C.有助于光合作用 D.減少水分散失

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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西咸陽百靈中學(xué)七年級(jí)上9.30周考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者是( )

A.農(nóng)民 B.農(nóng)作物 C.耕地 D.耕牛

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

6.如圖一為某湖水生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)(以圖一A的形式進(jìn)行)和能量流動(dòng)示意圖,圖二為圖一中部分生物之間的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)關(guān)系.分析回答問題:

(1)圖一中①所示的生理過程是光合作用,②所示的生理過程是呼吸作用;圖一中的分解者是F.(填圖中字母)
(2)如果圖二中的甲、乙、丙、丁表示圖一中的四種魚,圖一中的生物成分和丁魚對(duì)應(yīng)是E.
(3)圖一所示生態(tài)系統(tǒng)中能量損失較少的食物鏈:B→E.
(4)由于生活污水的排放,該湖泊水質(zhì)惡化,水體發(fā)綠發(fā)臭時(shí)有發(fā)生,對(duì)漁業(yè)和居民生活用水造成嚴(yán)重威脅.水質(zhì)惡化主要是由藍(lán)藻、綠藻瘋長(zhǎng)及水生生物大量死亡引起的.從生態(tài)系統(tǒng)組成成分看,綠藻屬于生產(chǎn)者.
(5)為解決生活污水對(duì)湖泊生態(tài)系統(tǒng)的影響,某學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了如圖所示的人工濕地系統(tǒng),下列有關(guān)說法正確的是A
A.圖中所示的綠色植物具有細(xì)胞壁
B.圖中的浮游動(dòng)物具有兩種能量轉(zhuǎn)換器
C.細(xì)菌和真菌都屬于分解者,它們都是單細(xì)胞生物
D.這種生態(tài)系統(tǒng)十分穩(wěn)定,不易被破壞.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A.蟋蟀的發(fā)育經(jīng)歷了卵、幼蟲、成蟲三個(gè)階段
B.蟬蛻是蟬的外骨骼
C.蟬的發(fā)育經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)階段
D.蟬的發(fā)育過程屬于不完全變態(tài)

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

10.如圖是細(xì)胞的部分生命活動(dòng)和顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答問題:

(1)整個(gè)人體都是由A細(xì)胞發(fā)育而成的,A細(xì)胞是受精卵  圖中A表示細(xì)胞分裂過程,經(jīng)過B過程形成了組織.
(2)葉肉細(xì)胞與圖中所示的細(xì)胞相比,還有細(xì)胞壁(或葉綠體、或液泡)等結(jié)構(gòu).
(3)制造臨時(shí)裝片觀察圖中所示細(xì)胞時(shí),需要滴加生理鹽水,目的是保持細(xì)胞的原有形態(tài).
(4)如果觀察過程中,發(fā)現(xiàn)視野過暗,應(yīng)該調(diào)節(jié)④遮光器和⑤反光鏡(序號(hào)名稱).
(5)對(duì)光時(shí)應(yīng)先轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒緩緩上升,轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

11.脊椎動(dòng)物包括魚類、兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物、鳥類和哺乳類五大類.

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同步練習(xí)冊(cè)答案