11．在“檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌”的探究實驗中，下列有關(guān)說法不正確的是（　�。�
A．本實驗需要設(shè)置對照實驗
B．培養(yǎng)用的培養(yǎng)皿和培養(yǎng)基，接種前需高溫滅菌處理
C．將硬幣放在培養(yǎng)基是輕按一下，相當于接種
D．接種后的培養(yǎng)皿和培養(yǎng)基要再進行高溫處理

分析 培養(yǎng)細菌真菌的一般方法．①配制培養(yǎng)基，②高溫滅菌，③接種，④恒溫培養(yǎng)． 檢測不同環(huán)境中細菌和真菌的實驗設(shè)計，包括控制單一變量，設(shè)計對照實驗．

解答 解：A、檢測不同環(huán)境中細菌和真菌的實驗設(shè)計，控制單一變量，設(shè)計對照實驗．A正確；
B、經(jīng)高溫處理后，可以將培養(yǎng)皿上、培養(yǎng)基內(nèi)混有的細菌或真菌的孢子等殺死，這樣就排除了實驗外其他環(huán)境的污染．這樣實驗結(jié)果的不同只能是由實驗變量引起的．B正確；
C、將少量細菌或真菌放在培養(yǎng)基上的過程叫接種．將硬幣放在培養(yǎng)基是輕按一下，相當于接種，C正確；
D、接種后的培養(yǎng)皿和培養(yǎng)基恒溫培養(yǎng)，D錯誤．
故選：D

點評 解此題的關(guān)鍵是理解掌握培養(yǎng)細菌真菌的一般方法，控制單一變量，設(shè)置對照實驗．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

1．血液的流動有一定方向，是因為瓣膜只能單向開放．√．（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于“口腔對淀粉的消化作用”實驗的說法，錯誤的是（　　）
A．該實驗可證明唾液能初步消化淀粉
B．加碘變藍，則證明淀粉已被唾液消化
C．唾液在37℃左右發(fā)揮最佳作用
D．饅頭的消化與牙齒，舌的作用分不開

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．如圖為幾種微生物的示意圖，請據(jù)圖回答下列問題
（1）生物A-D中，沒有細胞結(jié)構(gòu)的是C；有細胞結(jié)構(gòu)，但沒有成形的細胞核的是B（填圖中編號）．
（2）生物A在無氧條件下可以將葡萄糖分解為二氧化碳和酒精；將生物A用碘液染色后放在顯微鏡下觀察，可以發(fā)現(xiàn)有兩種被染成深色的結(jié)構(gòu)，即細胞核和淀粉粒．
（3）A、B、D三種生物的主要生殖方式依次為出芽生殖、分裂生殖和孢子生殖．生物C只能在寄主的活細胞里生活并繁殖．
（4）生物B和D在自然界中的主要作用是作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．如圖是“探究唾液對淀粉的消化作用”的實驗設(shè)計，請回答
（1）實驗時，取兩支試管，分別加入2mL漿糊，再向1號試管中加入2mL清水，向2號試管中加入2mL唾液，1號試管的作用是對照．
（2）為了模擬人體口腔溫度環(huán)境，應(yīng)將1，2兩支試管放在37℃的溫水中．10分鐘后再往兩支試管中分別滴加2滴碘液，1號試管的顏色變藍，2號試管的顏色不變藍（填“變藍”或“不變藍”）．
（3）此實驗的結(jié)論是唾液對淀粉有消化作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．為探究饅頭在口腔中的變化，小明進行了如下實驗：
 試管 加入物質(zhì) 溫度 滴加碘液
 1號 饅頭碎屑+2ml清水 37℃ 2滴碘液
 2號 饅頭碎屑+2ml唾液 37℃ 2滴碘液
關(guān)于該實驗，下列說法不正確的是（　�。�
A．1號試管的現(xiàn)象是變藍
B．2號試管會產(chǎn)生麥芽糖
C．該實驗探究的是唾液對淀粉的消化作用
D．該實驗的結(jié)論是唾液對淀粉的消化需要適宜的溫度

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．青蛙的發(fā)育歷經(jīng)了哪些階段（　　）
A．受精卵→幼蛙→成蛙B．受精卵→蝌蚪→成蛙
C．受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙D．蝌蚪→幼蛙→成蛙

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．放線菌與人類的生產(chǎn)和生活關(guān)系極為密切，廣泛應(yīng)用的抗生素約70%是各種放線菌所產(chǎn)生．放線菌的細胞結(jié)構(gòu)與細菌基本一致，下列不屬于放線菌結(jié)構(gòu)的是（　�。�
A．細胞壁B．細胞膜C．細胞質(zhì)D．成形的細胞核

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．某生物體細胞中基因組成是Aa，其產(chǎn)生的生殖細胞的基因型是（　�。�
A．AAB．AaC．A和aD．AA和aa

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同步練習(xí)冊答案