（2011?白銀）一只麻雀在捕食一只馬蜂時(shí)被螯傷，下一次再遇到馬蜂時(shí)它會(huì)“視而不見(jiàn)”．那么這只麻雀再次遇到馬蜂而不捕食的行為屬于
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
行為，這種行為主要與神經(jīng)系統(tǒng)中的
大腦中樞
大腦中樞
有關(guān)．
分析：此題考查的是動(dòng)物先天性行為和學(xué)習(xí)行為，可根據(jù)概念來(lái)解答．
解答：解：動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱(chēng)為先天性行為，例如：蜜蜂采蜜，喜鵲建巢，蜘蛛織網(wǎng)，鳥(niǎo)類(lèi)遷徙等，先天性行為是動(dòng)物的一種本能行為，不會(huì)喪失．學(xué)習(xí)性行為是動(dòng)物出生后通過(guò)學(xué)習(xí)得來(lái)的行為，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的新的行為．蟾蜍捕食大野蜂是取食行為，是動(dòng)物的一種本能，是先天就具有的先天性行為；但在捕食一只大野蜂時(shí)被螫，下一次再遇大野蜂時(shí)會(huì)視而不見(jiàn)，則是后天形成的防御行為，屬于學(xué)習(xí)行為．學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為．
故答案為：學(xué)習(xí)行為；大腦中樞
點(diǎn)評(píng)：解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解動(dòng)物行為獲得途徑和特點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?白銀）某中學(xué)生物探究性學(xué)習(xí)小組為了研究植物光合作用所需的條件，進(jìn)行了一系列探究活動(dòng)．他們選取了長(zhǎng)勢(shì)和重量完全相同的30株小麥苗，平均分為A、B、C三組，分別在不同的環(huán)境條件下進(jìn)行無(wú)土栽培（培養(yǎng)條件見(jiàn)表）．在光照、溫度等其他條件都完全相同的情況下，培養(yǎng)一周時(shí)間．請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題．
<acronym id="zfbkl"><tt id="zfbkl"></tt></acronym>
    


    
小麥苗
溫室內(nèi)二氧化碳濃度
培養(yǎng)液
    

    
A組
0.2%
土壤浸出液
    

    
B組
0.03%
土壤浸出液
    

    
C組
0.2%
蒸餾水（1）培養(yǎng)一周后，A、B、C三組小麥苗的重量都有所增加，增重的主要原因是小麥苗
    植物的光合作用制造了大量有機(jī)物
    植物的光合作用制造了大量有機(jī)物
    ．
    （2）比較A組和B組，
    A組
    A組
    小麥苗的長(zhǎng)勢(shì)明顯要好，你認(rèn)為其原因是
    A組小麥苗溫室中有較多的二氧化碳，二氧化碳是光合作用的原料．
    A組小麥苗溫室中有較多的二氧化碳，二氧化碳是光合作用的原料．
    ．
    （3）比較A組和C組，
    C組
    C組
    小麥苗的長(zhǎng)勢(shì)明顯較弱，由此可知，小麥苗的生長(zhǎng)還需要從外界吸收
    無(wú)機(jī)鹽
    無(wú)機(jī)鹽
    ．

			
    

			
    
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