9.下面是某同學(xué)“探究唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用”的實(shí)驗(yàn)
試管號(hào)加入的物質(zhì)(個(gè)2ml)水溫°C滴加試劑實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
1淀粉糊、清水37碘液變藍(lán)
2淀粉糊、唾液37碘液不變藍(lán)
3淀粉糊、唾液0碘液變藍(lán)
4淀粉糊、唾液75碘液
(1)1號(hào)試管是2號(hào)試管的對(duì)照組
(2)2號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明唾液里的淀粉酶已將淀粉分解成麥芽糖
(3)2號(hào)、3號(hào)兩支試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明酶的活性受溫度的影響
(4)實(shí)驗(yàn)說明,淀粉的消化需要唾液淀粉酶,唾液淀粉酶的適于溫度是37℃.

分析 科學(xué)探究的一般過程包括提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃(即探究的方案:包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等)、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論(分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符)、表達(dá)和交流.分析表中數(shù)據(jù)可知,該實(shí)驗(yàn)有兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn):一組是1號(hào)試管與2號(hào)試管對(duì)照,實(shí)驗(yàn)變量是唾液,目的是探究唾液對(duì)淀粉的消化作用;另一組是2號(hào)試管與3、4號(hào)試管對(duì)照,實(shí)驗(yàn)變量是溫度,目的是探究低溫或高溫對(duì)唾液淀粉酶活性的影響.

解答 解:(1)1號(hào)試管與2號(hào)試管是一組對(duì)照試驗(yàn),實(shí)驗(yàn)變量是唾液,對(duì)照組是1號(hào)試管.
(2)2號(hào)試管處于適宜的溫度(37℃,是酶活性最適的溫度)環(huán)境中,淀粉被唾液淀粉酶分解為麥芽糖,滴加碘液后不變藍(lán).
(3)3號(hào)試管處于低溫環(huán)境中,酶不能發(fā)揮催化作用,試管中的淀粉不會(huì)被分解,因此滴加碘液變藍(lán)色;3號(hào)試管處于適宜的溫度(37℃,是酶活性最適的溫度)環(huán)境中,淀粉被分解,滴加碘液后不變藍(lán).說明酶的活性受溫度的影響.
(4)1號(hào)試管與2號(hào)試管是一組對(duì)照試驗(yàn),實(shí)驗(yàn)變量是唾液,結(jié)果1號(hào)滴加碘液變藍(lán),2號(hào)滴加碘液不變藍(lán),說明淀粉的消化需要唾液淀粉酶.酶的活性受溫度的影響,高溫和低溫都會(huì)使酶的活性受到抑制;在人體內(nèi)酶的活性最高,在37℃左右酶的催化作用最強(qiáng).
故答案為:(1)對(duì)照組;(2)淀粉酶;(3)酶的活性受溫度的影響;(4)唾液淀粉酶;37℃

點(diǎn)評(píng) 掌握唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用以及溫度影響唾液對(duì)淀粉的消化作用是關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:填空題

20.圖一表示營養(yǎng)物質(zhì)的消化曲線,圖二表示人體的某些生理活動(dòng)圖解.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖一中曲線乙代表的營養(yǎng)物質(zhì)最先進(jìn)行化學(xué)消化的部位是在消化道的胃,并最終在小腸內(nèi)被消化成氨基酸.
(2)圖二中過程②是通過呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的,圖中過程③指的是肺泡內(nèi)的氣體交換,④指的是腎小管的重吸收過程.
(3)圖二中a氣體進(jìn)入血液后與紅細(xì)胞結(jié)合,通過血液循環(huán)運(yùn)送到組織細(xì)胞參與分解有機(jī)物,為其生命活動(dòng)提供能量.
(4)肝炎患者會(huì)影響曲線丙的消化,原因是由于膽汁分泌不足.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

20.下圖是被植物的幾種器官的結(jié)構(gòu)示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答問題.

(1)花、果實(shí)和種子都屬于植物的生殖器官.
(2)圖一是菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)模式圖,其中[4]子葉可以為種子萌發(fā)提供營養(yǎng)物質(zhì),胚是新植物的幼體.
(3)花的主要結(jié)構(gòu)是花蕊,圖二中[D]種子是由[A]胚珠發(fā)育而來的,因?yàn)樘业姆N子外面有果皮包被,所以桃樹屬于被子植物.
(4)植物的生活離不開水,根吸水的主要部位是根尖的成熟區(qū),根、莖、葉脈中都有導(dǎo)管,它屬于輸導(dǎo)組織,這些導(dǎo)管相互連接,最終水分通過葉片的氣孔散失到空氣中.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

17.蜜蜂采蜜,從功能上判斷屬于動(dòng)物的( 。
A.取食行為B.節(jié)律行為C.防御行為D.后天學(xué)習(xí)行為

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

4.絕大多數(shù)動(dòng)物直接或間接的以綠色植物為食,但食腐動(dòng)物如屎殼郎、蚯蚓通過分解糞便.枯枝敗葉中的有機(jī)物獲取能量,這些食腐動(dòng)物屬于( 。
A.生產(chǎn)者B.消費(fèi)者C.分解者D.以上選項(xiàng)都不對(duì)

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科目:初中生物 來源: 題型:多選題

14.不能直接以植物為食的動(dòng)物是(  )
A.雜食性動(dòng)物B.草食性動(dòng)物C.植物性動(dòng)物D.肉食性動(dòng)物

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

1.2015年6月5日“世界環(huán)境日”中國主題是“踐行綠色生活”.你認(rèn)為與該主題不符的是( 。
A.減少農(nóng)藥、化肥的使用
B.超前消費(fèi),盡量購買包裝精美的高檔商品
C.廢物回收利用
D.使用環(huán)保購物袋

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

18.圖示細(xì)菌結(jié)構(gòu)模式圖,對(duì)它的描述正確的是(  )
A.沒有成形的細(xì)胞核B.屬于真核生物
C.具有線粒體D.沒有遺傳物質(zhì)

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

19.仔細(xì)閱讀以下材料,分析并回答下列問題
材料一:隨著“江北水城”積極推進(jìn)“生態(tài)城市”的建議,生態(tài)環(huán)境得到了進(jìn)一步的改善.每到冬季來臨之前,東昌湖又見野鴨歸來.譽(yù)有“喜鵲之鄉(xiāng)”的東阿縣雀巢里星羅密布,鵲聲悅耳動(dòng)聽,已成為一道亮麗的風(fēng)景線
材料二:隨著人類對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)和對(duì)動(dòng)物行為研究工作的深入,人們發(fā)現(xiàn)很多野生動(dòng)物在人工飼養(yǎng)條件下一些重要行為會(huì)丟失,如野馬只會(huì)在水槽中飲水.為了恢復(fù)野馬在野生條件下飲水的能力,把原先導(dǎo)水入槽的橡膠管拉向水坑,一步步誘導(dǎo)野馬去水坑飲水,從而恢復(fù)野馬的野外生存能力
(1)材料一中列舉了兩種生物的不同行為,即野鴨的遷徙行為和喜鵲的繁殖行為;從動(dòng)物行為獲得的途徑看,這些應(yīng)屬于先天性行為,這種行為是由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的
(2)材料二中的人類對(duì)野馬進(jìn)行野外飲水訓(xùn)練,野馬所形成的水坑飲水行為屬于學(xué)習(xí)行為,這種行為不是動(dòng)物生來就有的,而是經(jīng)過學(xué)習(xí)才能形成的行為
(3)動(dòng)物的先天性行為使動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境,得以生存和繁殖后代,動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為可以讓它們更好地適應(yīng)復(fù)雜的變化,一般來說,動(dòng)物越高等,學(xué)習(xí)能力越強(qiáng),學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜.

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同步練習(xí)冊答案