【題目】用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入另一個(gè)生物的基因組，可培育出：

A．轉(zhuǎn)基因作物 B．轉(zhuǎn)基因動(dòng)物 C．轉(zhuǎn)基因藥品 D．以上都

【答案】D

【解析】

試題分析：轉(zhuǎn)基因技術(shù)是指運(yùn)用科學(xué)手段從某種生物中提取所需要的基因，將其轉(zhuǎn)入另一種生物中，使與另一種生物的基因進(jìn)行重組，從而產(chǎn)生特定的具有變異遺傳性狀的物質(zhì)。利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以改變動(dòng)植物性狀，培育新品種．也可以利用其它生物體培育出期望的生物制品，用于醫(yī)藥、食品等方面。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為日照海域海洋生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）驅(qū)動(dòng)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)的能量最終來源是_____。

（2）馬鮫魚獲得能量最少的食物鏈?zhǔn)?/span>_____。

（3）有些工廠將含重金屬的工業(yè)污水排入海中，圖中海洋生物重金屬積累量最多的是_____．

（4）人工魚礁的設(shè)置可以增加海洋生物的種類和數(shù)量，提高生態(tài)系統(tǒng)_____能力，利于抵抗外界干擾，保持自身相對(duì)穩(wěn)定。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為小美同學(xué)體細(xì)胞中控制眼瞼性狀（單、雙眼皮）的一對(duì)基因Aa位于一對(duì)染色體上的示意圖．下列分析不科學(xué)的是（ ）

A.染色體主要是由基因和DNA構(gòu)成
B.這一對(duì)染色體，一條來自父方，一條來自母方
C.單眼皮和雙眼皮是一對(duì)相對(duì)性狀
D.若小美的眼瞼表現(xiàn)為雙眼皮，則可斷定單眼皮為隱性性狀

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】請(qǐng)觀察蝗蟲的外部形態(tài)圖，回答問題。

（1）蝗蟲是常見的昆蟲，它的身體分為____、____、_____三部分，其中有發(fā)達(dá)肌肉的是［�。�______。

（2）圖中［�。�______是它的飛行器官，它有______對(duì)足，跳躍時(shí)主要靠圖中［�。�______，運(yùn)動(dòng)器官都著生在______。

（3）蝗蟲的呼吸器官是____________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】有關(guān)生命起源和生物進(jìn)化說法，錯(cuò)誤的是（　�。�

A. 米勒的模擬實(shí)驗(yàn)證明了有機(jī)小分子可生成無機(jī)小分子

B. 化石是研究生物進(jìn)化非常重要的證據(jù)

C. 生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是從簡單到復(fù)雜，由水生到陸生，由低等到高等

D. 達(dá)爾文用自然選擇學(xué)說來解釋生物進(jìn)化的原因

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，“甲～戊”表示生物成分，“A～D”表示生理或化學(xué)反應(yīng)過程，“→”表示碳的流動(dòng)方向，據(jù)圖分析，回答問題：

（1）在此生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關(guān)鍵的生物成分是 ， 因?yàn)樗軐⒋髿庵械亩趸纪ㄟ^[]（生理過程）轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，進(jìn)而通過多條途徑進(jìn)行碳循環(huán)．（注[]中填圖中字母代號(hào)或序號(hào)，其后填名稱，以下同．）
（2）碳參與物質(zhì)循環(huán)的主要形式是 ．
（3）文成圖中B過程的生物主要是[戊] ．
（4）如圖能正確反映圖中生物甲、乙、丙、丁四者數(shù)量關(guān)系的是

（5）如果人類長期、大范圍以煤、石油等作為主要燃料，不但會(huì)導(dǎo)致溫室效應(yīng)，同時(shí)還會(huì)造成不同程度的酸雨，我國酸雨的主要成因是 ．
（6）如果此生態(tài)系統(tǒng)遭到重金屬的污染，則體內(nèi)重金屬的含量最高的生物是 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】王小明同學(xué)使用顯微鏡時(shí)，老師告訴他：視野太暗，老師輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)了反光鏡視野就變亮了．老師這時(shí)選擇的是（ ）

A. 凹透鏡 B. 凹面鏡 C. 平面鏡 D. 凸面鏡

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某生物興趣小組的同學(xué)在泰山上拍到了如圖（左圖）所示的生物，并按如圖（右圖）的分類方法進(jìn)行了生物分類．分析圖示，回答問題：

（1）圖中[2]表示的分類依據(jù)是 ．
（2）圖中可做檢測(cè)空氣污染程度指示植物的是[F]，與之相適應(yīng)的葉的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
（3）[B]和[C]的發(fā)育方式都屬于變態(tài)發(fā)育，主要表現(xiàn)為幼體與成體的和生活習(xí)性差異較大．
（4）[B]的體表具有 ， 除對(duì)身體有保護(hù)作用外，還能防止水分的蒸發(fā)．
（5）[I]的種子外有果皮包被形成果實(shí)，果實(shí)由雌蕊的發(fā)育而來．
（6）圖示體現(xiàn)了生物多樣性中的多樣性．在生物分類學(xué)上，[I]與[G]同界不同門，[I]與[H]同門不同綱，那么[I]和[]的共同特征多，親緣關(guān)系近．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖有關(guān)植物和人體生殖發(fā)育的敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．開花和結(jié)果經(jīng)歷了傳粉和受精兩個(gè)過程

B．性器官的發(fā)育和成熟是青春期發(fā)育最突出的特征

C．胎兒與通過胎盤和臍帶從母體獲取營養(yǎng)物質(zhì)

D．綠色開花植物的受精場(chǎng)所和人體的受精場(chǎng)所分別在甲圖a和乙圖c內(nèi)

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