A. | 綠葉因含有葉綠素而呈現(xiàn)綠色,葉綠素能夠捕獲光能 | |
B. | 綠葉制造的有機(jī)物通過(guò)導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)街仓旮魈?/td> | |
C. | 綠色植物制造的有機(jī)物能夠用來(lái)構(gòu)建植物體 | |
D. | 綠色植物制造的有機(jī)物養(yǎng)育了生物圈中的其他生物 |
分析 植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,釋放氧氣,同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中的過(guò)程,光合作用的公式如圖:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣可見(jiàn),光是光合作用不可缺少的條件,光合作用的場(chǎng)所是葉綠體,只有具有葉綠體的細(xì)胞才能進(jìn)行光合作用,植物體不見(jiàn)光部分的細(xì)胞無(wú)葉綠體,就不能進(jìn)行光合作用.
解答 解:A、葉綠體內(nèi)有葉綠素,使葉子呈現(xiàn)綠色,葉綠素能吸收光能,因此葉綠體是綠葉進(jìn)行光合作用的主要場(chǎng),A不符合題意;
B、光合作用制造的有機(jī)物通過(guò)篩管運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個(gè)部位,導(dǎo)管是運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽,B符合題意;
C、綠色植物制造的有機(jī)物不僅用來(lái)構(gòu)建植物體本身,還為人和動(dòng)物提供食物和能量,C不符合題意;
D、光合作用把無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)變成有機(jī)物(主要為淀粉),不僅用來(lái)構(gòu)成植物體的本身,也為其它生物以及人類提供了食物來(lái)源,D不符合題意.
故選:B
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握光合作用的概念、實(shí)質(zhì)和意義.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
水 | 無(wú)機(jī)鹽 | 大分子蛋白質(zhì) | 葡萄糖 | 尿素 | 尿酸 |
樣本甲 | 99 | 0 | 0.1 | 0.03 | 0.002 |
樣本乙 | 96 | 0 | 0 | 2 | 0.5 |
樣本丙 | 93 | 8 | 0.1 | 0.03 | 0.002 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若②為腎小管處的毛細(xì)血管,則曲線可代表尿素的含量變化 | |
B. | 若②為肺泡處的毛細(xì)血管,則曲線代表的是氧氣的含量變化 | |
C. | 若②為腦部毛細(xì)血管,則曲線代表的是二氧化碳的含量變化 | |
D. | 若②為小腸絨毛內(nèi)毛細(xì)血管,則曲線可代表營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的含量變化 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生存是生物進(jìn)化的根本原因 | |
B. | 自然選擇在野兔和鷹的進(jìn)化中沒(méi)發(fā)揮作用 | |
C. | 野免和鷹他們?cè)谶M(jìn)化中分別產(chǎn)生了“奔跑的速度快”和“視覺(jué)敏銳”的定向變異 | |
D. | 野免和鷹在生存斗爭(zhēng)中相互選擇共同進(jìn)化 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ②④ | C. | ②⑤ | D. | ③⑤ |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 先天性行為 | B. | 學(xué)習(xí)行為 | C. | 經(jīng)驗(yàn)行為 | D. | 適應(yīng)行為 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胃腸功能紊亂 | B. | 各種消化酶的活性受影響 | ||
C. | 呼吸功能下降 | D. | 不能分泌消化酶 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在生物進(jìn)化過(guò)程中要靠遺傳和變異共同發(fā)揮作用 | |
B. | 只有變異才能推動(dòng)進(jìn)化,遺傳不起作用 | |
C. | 現(xiàn)在的低等生物是由于在進(jìn)化過(guò)程中沒(méi)有發(fā)生過(guò)變異 | |
D. | 遺傳是阻礙生物進(jìn)化發(fā)展的力量 |
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