(2005?菏澤)如圖是人體部分生理活動(dòng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)完成圖中①過(guò)程的主要器官是
小腸
小腸

(2)②過(guò)程是通過(guò)
氣體擴(kuò)散
氣體擴(kuò)散
來(lái)完成的.
(3)通過(guò)B系統(tǒng)排出的體內(nèi)代謝廢物產(chǎn)生于
細(xì)胞
細(xì)胞
 內(nèi).
(4)在炎熱的夏天,人的飲水量增加,但排尿量卻往往比其他季節(jié)還少,其原因是大部分水分的排出由生理過(guò)程
完成.
(5)C系統(tǒng)內(nèi)的液體只能按照一定的方向流動(dòng),而不能倒流,其主要原因是
心臟內(nèi)和靜脈
內(nèi)都有能防止血液倒流的瓣膜
心臟內(nèi)和靜脈
內(nèi)都有能防止血液倒流的瓣膜

(6)上述各種生理活動(dòng)之所以能夠順利進(jìn)行,主要是在
神經(jīng)系統(tǒng)
神經(jīng)系統(tǒng)
調(diào)節(jié)下,依靠各種
器官、系統(tǒng)
器官、系統(tǒng)
的分工協(xié)作.
分析:此題是一道綜合性的考查題,考查到了有關(guān)消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等方面的知識(shí),有一定的難度.正確的分析理解模式圖,具有較高的對(duì)這部分知識(shí)歸納概括的能力是做好此題的關(guān)鍵.
解答:解:根據(jù)所學(xué)的知識(shí)分析可知:A系統(tǒng)是食物進(jìn)入體內(nèi)的系統(tǒng)應(yīng)該判定為消化系統(tǒng),C系統(tǒng)題干中已經(jīng)給出答案是循環(huán)系統(tǒng),通過(guò)模式圖也可以看出該系統(tǒng)把幾個(gè)系統(tǒng)有機(jī)的聯(lián)系到一起,是因?yàn)樗哂羞\(yùn)輸功能的原因.B系統(tǒng)所示是空氣與人體進(jìn)行交換的過(guò)程,故為呼吸系統(tǒng).在圖示中①是在消化系統(tǒng)中食物的營(yíng)養(yǎng)成分進(jìn)入血液循環(huán)的過(guò)程,代表消化吸收過(guò)程;圖示中②是肺泡內(nèi)的氣體交換過(guò)程;圖示中③是汗液的分泌過(guò)程;圖示中④是腎小球的過(guò)濾與腎小管的重吸收過(guò)程
(1)通過(guò)識(shí)圖分析可知食物中的營(yíng)養(yǎng)成分必須經(jīng)過(guò)消化吸收過(guò)程,變成溶于水的物質(zhì)才能進(jìn)入血液循環(huán)系統(tǒng),故①指消化和吸收過(guò)程,人體完成消化和吸收功能的主要器官是小腸.
(2)圖示中②是肺泡內(nèi)的氣體交換過(guò)程,發(fā)生在血液和肺泡之間,是通過(guò)氣體擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn)的.
(3)B系統(tǒng)所示是空氣與人體進(jìn)行交換的過(guò)程,故為呼吸系統(tǒng),通過(guò)B呼吸系統(tǒng)排出的體內(nèi)代謝廢物是二氧化碳,呼吸作用的場(chǎng)所是細(xì)胞的線粒體,在氧的參與下把有機(jī)物分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放能量.因此二氧化碳產(chǎn)生于細(xì)胞內(nèi).
(4)人體內(nèi)廢物的排出有三個(gè)過(guò)程一個(gè)是以氣體的形式通過(guò)呼吸系統(tǒng)排出;另一個(gè)是以汗液的形式通過(guò)皮膚排出;第三個(gè)是以尿的形式通過(guò)泌尿系統(tǒng)排出.在這個(gè)三個(gè)過(guò)程中水分的排出都有,水分的排出主要是通過(guò)泌尿系統(tǒng)以尿的形式排出.而在炎熱的夏天,人的飲水量增加,人體為了降溫排出了大量的汗液,所以有一部分水分是以汗液的形式被排出了,而冬季人體的排汗量極少,故冬天的排尿量比夏天的排尿量多.
(5)血液循環(huán)系統(tǒng)中,血液保證按一定的方向流動(dòng),而不能倒流的原因是在心血管系統(tǒng)中存在有一些防止血液倒流的瓣膜,如在心臟內(nèi)有房室瓣保證了血液由心房流向心室,在肺動(dòng)脈、主動(dòng)脈基部有動(dòng)脈瓣,防止血液倒流回心室.在靜脈中有防止血液倒流的靜脈瓣.
(6)人體內(nèi)的各種生理活動(dòng)都不是一個(gè)器官或系統(tǒng)能獨(dú)立完成的,需要在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下,各個(gè)器官、系統(tǒng)分工協(xié)作共同完成的.
故答案為:
(1)小腸  (2)氣體擴(kuò)散(或擴(kuò)散)  (3)細(xì)胞  (4)③(5)心臟內(nèi)和靜脈內(nèi)都有能防止血液倒流的膜  (6)神經(jīng)系統(tǒng);器官、系統(tǒng)
點(diǎn)評(píng):此題類(lèi)似中考題,綜合性較強(qiáng),要做好此類(lèi)題首先要掌握好這幾部分的知識(shí),并注意歸納概括,多做有關(guān)此類(lèi)型的模式圖題,提高自己的識(shí)圖分析能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2005?菏澤)如圖所示,曲線A表示某種蔬菜的葉片光合作用每小時(shí)合成有機(jī)物的質(zhì)量與溫度的關(guān)系(光照強(qiáng)度為E時(shí)),曲線B表示該葉片呼吸作用每小時(shí)分解有機(jī)物的質(zhì)量與溫度的關(guān)系.
據(jù)圖回答:
(1)曲線ab段表明
在一定的溫度范圍內(nèi),葉片每小時(shí)光合作用合成的有機(jī)物的質(zhì)量隨溫度的升高而增加
在一定的溫度范圍內(nèi),葉片每小時(shí)光合作用合成的有機(jī)物的質(zhì)量隨溫度的升高而增加

(2)菜農(nóng)在光照強(qiáng)度為E的溫室內(nèi)栽培該種蔬菜,溫度最好控制在
20
20
℃左右.
(3)當(dāng)溫度在35℃時(shí),該葉片內(nèi)積累的有機(jī)物的質(zhì)量是
0
0
毫克.
(4)若要提高溫室栽培蔬菜的產(chǎn)量,你認(rèn)為晚上可以采取哪些措施?
增加光照、降低溫度、通風(fēng)
增加光照、降低溫度、通風(fēng)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2005?菏澤)實(shí)驗(yàn)表明,酶在不同p H條件下的活性不同.為探究酶活性與p H之間的關(guān)系,某小組的同學(xué)做了如下探究實(shí)驗(yàn):取試管若干只、編號(hào);分別加入等量的某種酶溶液,并將各試管內(nèi)酶溶液的p H依次調(diào)為1,2,3…向每只試管中放一塊1cm3的正方體蛋白塊;均放置在25℃環(huán)境中.觀察并記錄試管內(nèi)蛋白塊消失所需的時(shí)間,并繪制出如圖所示曲線.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)蛋白塊消失的時(shí)間與酶活性之間的關(guān)系是
蛋白塊消失的時(shí)間越短,說(shuō)明酶的活性越強(qiáng)
蛋白塊消失的時(shí)間越短,說(shuō)明酶的活性越強(qiáng)

(2)在pH為
2
2
時(shí),酶的活性最強(qiáng).
(3)有同學(xué)說(shuō),如果改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案,則可以縮短該實(shí)驗(yàn)所用的時(shí)間,請(qǐng)寫(xiě)出兩項(xiàng)改進(jìn)措施:
①將蛋白塊處理得更小一些;②將溫度由25℃提高到大約37℃
①將蛋白塊處理得更小一些;②將溫度由25℃提高到大約37℃

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2005?菏澤)某班同學(xué)對(duì)人群中雙眼皮和單眼皮的遺傳情況進(jìn)行了抽樣調(diào)查,其調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表:
<form id="tskgm"><strong id="tskgm"><menuitem id="tskgm"></menuitem></strong></form>
    組別 父母性狀 被調(diào)查家庭數(shù) 子女
    雙眼皮 單眼皮
    1 雙眼皮 雙眼皮 80 70 36
    2 單眼皮 單眼皮 60 O 64
    3 雙眼皮 單眼皮 120 85 5O
    4 單眼皮 雙眼皮 1OO 56 48請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
    (1)從第
    1
    1
    組調(diào)查的結(jié)果可推測(cè)出控制單眼皮性狀的基因是隱性基因.
    (2)如果控制顯性性狀的基因用A表示,控制隱性性狀的基因用a表示,第3組所調(diào)查的家庭中,其母親的基因組合是
    aa
    aa
    ,其父親的基因組合是
    Aa
    Aa

    (3)如果第2組某家庭中的母親做了雙眼皮手術(shù)后,再生一個(gè)孩子是雙眼皮的可能是
    0
    0

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    科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

    (2005?菏澤)為探究某些生態(tài)因素在生態(tài)中的作用,有人設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):①在四個(gè)大小、形狀相同的生態(tài)瓶中加入等量的清水,另外向C、D瓶中加入等量的河泥;②向B、C、D瓶中放入等量的水藻;③向四個(gè)瓶中放入大小、和生長(zhǎng)狀況相近的小魚(yú)各兩條;④把A、B、C瓶置于陽(yáng)光下,D瓶放在黑暗一環(huán)境中,實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示:

    實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下:
    <source id="tskgm"></source>

    生態(tài)瓶編號(hào) A B C D
    瓶中小魚(yú)生存時(shí)間/d 3 11 25 2(1)實(shí)驗(yàn)裝置A、B、C所模擬的生態(tài)系統(tǒng)中,相同的非生物因素是
    清水、陽(yáng)光、溫度、空氣等
    清水、陽(yáng)光、溫度、空氣等
    ;比較A、B、C的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,小魚(yú)的存活時(shí)間與
    水藻、河泥
    水藻、河泥
    有關(guān).
    (2)比較A、B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,水藻的作用是
    為小魚(yú)提供氧氣(或?qū)φ兆饔茫?/div>
    為小魚(yú)提供氧氣(或?qū)φ兆饔茫?/div>.
    (3)D裝置中,小魚(yú)存活的時(shí)間比A裝置中的存活時(shí)間短,最可能在原因是
    水藻呼吸作用消耗了氧氣(水藻與小魚(yú)爭(zhēng)奪氧氣)
    水藻呼吸作用消耗了氧氣(水藻與小魚(yú)爭(zhēng)奪氧氣)

    (4)比較C、D的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可說(shuō)明,水藻在有
    光照
    光照
    的條件下,才能釋放氧氣.

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