右圖是某同學(xué)建立一個(gè)生物分類圖。①—④各代表 一種生物。下列哪組生物不能用該圖表分類

A．蘑菇、銀杏、葫蘆蘚、水綿

B．大熊貓、水杉、桫欏、衣藻

C．流感病毒、松、鐵線蕨、海帶

D．大腸桿菌、大豆、水稻、葫蘆蘚

 

【答案】

D

【解析】

試題分析：分析題中的分類索引可知，①無(wú)葉綠體，所以不是綠色植物，②有種子，那么是種子植物，③有葉，無(wú)種子，那應(yīng)該是蕨類植物或者苔蘚植物，④無(wú)葉，那么是藻類植物，所以此題答案為D。

考點(diǎn)：本題考查的是生物的分類。

點(diǎn)評(píng)：此題為基礎(chǔ)題，難度一般，解答此題的關(guān)鍵是熟練掌握生物分類的知識(shí)，能靈活的對(duì)生物進(jìn)行分類。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

某�？萍蓟顒�(dòng)小組利用學(xué)�？盏亟⒘艘粋�(gè)小型農(nóng)業(yè)生態(tài)園，在園內(nèi)，同學(xué)們開(kāi)展了一系列植物栽培、種植和探究活動(dòng)．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）在向生態(tài)園內(nèi)移栽花卉時(shí)，同學(xué)們采取了三項(xiàng)措施：①選擇在傍晚或陰雨天進(jìn)行移栽；②去掉移栽花卉的部分葉片；③讓移栽花卉的根部盡量帶著一個(gè)“土坨”．其中①②措施都是為了
降低植物的蒸騰作用
降低植物的蒸騰作用
；③是為了
減少幼根和根毛的損傷
減少幼根和根毛的損傷
．
（2）某組的同學(xué)把菜豆種子播種在苗床上，在適宜的條件下種子萌發(fā)，觀察發(fā)現(xiàn)，第6天幼苗出土后，子葉展開(kāi)；第9天幼葉出現(xiàn)．研究小組的同學(xué)從種子到幼苗形成期間，每天測(cè)定其干重，并繪成右圖所示的曲線．注：橫軸表示時(shí)間（天）；縱軸表示干重（毫克/株））．請(qǐng)你分析回答：
①前6天干重逐漸減少，原因是菜豆種子在萌發(fā)過(guò)程中，通過(guò)
呼吸作用
呼吸作用
消耗了種子中的有機(jī)物．
②從第6天開(kāi)始，干重開(kāi)始逐漸增加，原因是展開(kāi)后的幼葉能夠
進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物
進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物
．
（3）為探究無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物的影響，同學(xué)們?cè)趫@內(nèi)選取了發(fā)育情況相同的兩株健壯天竺葵幼苗，分別放在等質(zhì)量的甲、乙兩瓶液體中培養(yǎng)（甲中裝蒸餾水、乙中裝土壤浸出液）．一段時(shí)間后，甲、乙兩瓶中的植株變化如下表：

      


      
植株
實(shí)驗(yàn)前質(zhì)量/克
實(shí)驗(yàn)后質(zhì)量/克
生長(zhǎng)情況
      

      
甲
92
116
矮小、纖細(xì)、葉色變黃
      

      
乙
91
258
莖粗、枝多、葉色濃綠①比較甲、乙兩瓶植株的變化，可以得出的結(jié)論是
      植物的生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽
      植物的生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽
      ．
      ②小明在上述探究的基礎(chǔ)上，回家用土壤浸出液栽培了一株天竺葵，但一段時(shí)間后，他發(fā)現(xiàn)栽培的天竺葵生長(zhǎng)情況并不理想，甚至還出現(xiàn)了爛根，試分析其可能的原因
      沒(méi)有及時(shí)更換土壤浸出液或沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)充所需要的無(wú)機(jī)鹽或沒(méi)有注意通氣
      沒(méi)有及時(shí)更換土壤浸出液或沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)充所需要的無(wú)機(jī)鹽或沒(méi)有注意通氣
      ．

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來(lái)源：2013屆山東省德州市九年級(jí)第一次模擬考試生物試卷（帶解析）
				題型：單選題
			
      

						
      右圖是某同學(xué)建立一個(gè)生物分類圖。①—④各代表 一種生物。下列哪組生物不能用該圖表分類
      A．蘑菇、銀杏、葫蘆蘚、水綿 
      B．大熊貓、水杉、桫欏、衣藻 
      C．流感病毒、松、鐵線蕨、海帶
      D．大腸桿菌、大豆、水稻、葫蘆蘚
      

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：單選題
			
      

						
      右圖是某同學(xué)建立一個(gè)生物分類圖。①—④各代表 一種生物。下列哪組生物不能用該圖表分類

      1. A.
        蘑菇、銀杏、葫蘆蘚、水綿
      2. B.
        大熊貓、水杉、桫欏、衣藻
      3. C.
        流感病毒、松、鐵線蕨、海帶
      4. D.
        大腸桿菌、大豆、水稻、葫蘆蘚
      

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來(lái)源：2011-2012學(xué)年湖北省黃岡市九年級(jí)（下）第一次月考生物試卷（解析版）
				題型：解答題
			
      

						
      某�？萍蓟顒�(dòng)小組利用學(xué)�？盏亟⒘艘粋�(gè)小型農(nóng)業(yè)生態(tài)園，在園內(nèi)，同學(xué)們開(kāi)展了一系列植物栽培、種植和探究活動(dòng)．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
      （1）在向生態(tài)園內(nèi)移栽花卉時(shí)，同學(xué)們采取了三項(xiàng)措施：①選擇在傍晚或陰雨天進(jìn)行移栽；②去掉移栽花卉的部分葉片；③讓移栽花卉的根部盡量帶著一個(gè)“土坨”．其中①②措施都是為了______；③是為了______．
      （2）某組的同學(xué)把菜豆種子播種在苗床上，在適宜的條件下種子萌發(fā)，觀察發(fā)現(xiàn)，第6天幼苗出土后，子葉展開(kāi)；第9天幼葉出現(xiàn)．研究小組的同學(xué)從種子到幼苗形成期間，每天測(cè)定其干重，并繪成右圖所示的曲線．注：橫軸表示時(shí)間（天）；縱軸表示干重（毫克/株））．請(qǐng)你分析回答：
      ①前6天干重逐漸減少，原因是菜豆種子在萌發(fā)過(guò)程中，通過(guò)______消耗了種子中的有機(jī)物．
      ②從第6天開(kāi)始，干重開(kāi)始逐漸增加，原因是展開(kāi)后的幼葉能夠______．
      （3）為探究無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物的影響，同學(xué)們?cè)趫@內(nèi)選取了發(fā)育情況相同的兩株健壯天竺葵幼苗，分別放在等質(zhì)量的甲、乙兩瓶液體中培養(yǎng)（甲中裝蒸餾水、乙中裝土壤浸出液）．一段時(shí)間后，甲、乙兩瓶中的植株變化如下表：
      植株實(shí)驗(yàn)前質(zhì)量/克實(shí)驗(yàn)后質(zhì)量/克生長(zhǎng)情況
      甲92116矮小、纖細(xì)、葉色變黃
      乙91258莖粗、枝多、葉色濃綠
      ①比較甲、乙兩瓶植株的變化，可以得出的結(jié)論是______．
      ②小明在上述探究的基礎(chǔ)上，回家用土壤浸出液栽培了一株天竺葵，但一段時(shí)間后，他發(fā)現(xiàn)栽培的天竺葵生長(zhǎng)情況并不理想，甚至還出現(xiàn)了爛根，試分析其可能的原因______．

      

			
      

			
      
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