【題目】某草原生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關(guān)系如圖所示.請(qǐng)回答.
(1)圖中的動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)中的者.陽(yáng)光、空氣、水等屬于因素.
(2)生態(tài)系統(tǒng)通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行著和物質(zhì)的流動(dòng).該生態(tài)系統(tǒng)中,兔的生命活動(dòng)所需的能量歸根到底來(lái)源于 .
(3)圖中①是者,主要指營(yíng)腐生生活的 .
(4)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,草原生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力相對(duì)比較(填“弱”或“強(qiáng)”).原因是 .
【答案】
(1)消費(fèi);非生物
(2)能量;太陽(yáng)能
(3)分解;細(xì)菌、真菌
(4)弱;草原生態(tài)系統(tǒng)生物種類較少、食物關(guān)系簡(jiǎn)單、自動(dòng)調(diào)節(jié)能力弱
【解析】解:(1)圖中的動(dòng)物必須直接或間接吃植物,因此是生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者.陽(yáng)光、空氣、水等屬于非生物因素.(2)生態(tài)系統(tǒng)通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行著能量和物質(zhì)的流動(dòng).在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,有機(jī)物中儲(chǔ)存著來(lái)自陽(yáng)光的能量.因此該生態(tài)系統(tǒng)中,兔的生命活動(dòng)所需的能量歸根到底來(lái)源于太陽(yáng)能.(3)圖中①是分解者,主要指營(yíng)腐生生活的細(xì)菌、真菌.(4)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,草原生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力相對(duì)比較弱(填“弱”或“強(qiáng)”).原因是草原生態(tài)系統(tǒng)生物種類較少、食物關(guān)系簡(jiǎn)單、自動(dòng)調(diào)節(jié)能力弱.
所以答案是:(1)消費(fèi);非生物;(2)能量;太陽(yáng)能;(3)分解;細(xì)菌、真菌;(4)弱;草原生態(tài)系統(tǒng)生物種類較少、食物關(guān)系簡(jiǎn)單、自動(dòng)調(diào)節(jié)能力弱
【考點(diǎn)精析】本題主要考查了食物鏈和生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),需要掌握食物鏈以生產(chǎn)者為起點(diǎn),終點(diǎn)為消費(fèi)者,且是不被其他動(dòng)物捕食的“最高級(jí)”動(dòng)物;在生態(tài)系統(tǒng)中,能量流動(dòng)一般是從固定太陽(yáng)能開(kāi)始的;能量沿著食物鏈單向流動(dòng),逐漸遞減才能正確解答此題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“種瓜得瓜,種豆得豆”,說(shuō)明了生物界普遍存在 ___的現(xiàn)象。 “一樹結(jié)果,酸甜各異”,說(shuō)明了生物界普遍存在 的現(xiàn)象
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列分別是蝸牛、麻雀、青蛙、蝴蝶、鯽魚5種動(dòng)物.請(qǐng)利用所學(xué)知識(shí)分析回答:
(1)根據(jù)體內(nèi)有無(wú)脊柱將上述動(dòng)物分成兩組,與A同組的有(用字母表示).
(2)動(dòng)物生活環(huán)境不同,呼吸器官也有所區(qū)別.如E用呼吸;C用呼吸,皮膚輔助呼吸.
(3)麻雀會(huì)飛,蝙蝠也會(huì)飛,但蝙蝠卻屬于哺乳動(dòng)物,因?yàn)轵鸱敝澈筒赣蟠姆绞骄哂?/span>的特征.
(4)章魚、帶魚、魷魚三種動(dòng)物中與E同屬一類是的 .
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人的精子、卵細(xì)胞、受精卵中染色體數(shù)目分別是( )
A.23條23條23條 B.23對(duì)23對(duì)23對(duì)
C.23條23條23對(duì) D.23對(duì)23條23對(duì)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】用直尺和線測(cè)量葉的周長(zhǎng)時(shí),某同學(xué)連續(xù)測(cè)量三次。分別為12cm、11.6cm、11.9cm,這位同學(xué)的記錄應(yīng)為( )
A. 11.8cm B. 11.9cm C. 11.6cm D. 11.83cm
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】有兩顆花生和種子,其中一顆已長(zhǎng)芽,如圖所示,兩棵花生各取下一片子葉,分別滴入一滴碘酒,一會(huì)兒,未長(zhǎng)芽的花生子葉變藍(lán),已長(zhǎng)芽的花生子葉沒(méi)有變化,根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn),對(duì)已長(zhǎng)芽的花生,能得出的結(jié)論是( )
A.子葉內(nèi)的淀粉被分解、消耗
B.子葉內(nèi)的蛋白質(zhì)被分解、消耗
C.子葉內(nèi)的脂肪被分解、消耗
D.子葉內(nèi)的淀粉、蛋白質(zhì)被分解、消耗
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】閱讀下面材料,回答有關(guān)問(wèn)題:
未來(lái)幾年,馬鈴薯將從“放在盤子里”的菜肴變成“拿在手里”的主糧,成為我國(guó)繼小麥、水稻、玉米之后的第四大糧食作物.馬鈴薯優(yōu)質(zhì)淀粉的含量約為16.5%,蛋白質(zhì)含量高,維生素的含量也比較全面,特別是含有禾谷類糧食所沒(méi)有的胡蘿卜和維生素C,其所含維生素C是蘋果的8倍左右,前不久,科研人員將控制某種牛肉蛋白質(zhì)合成的基因移植到馬鈴薯細(xì)胞內(nèi),研究出一種富含牛肉蛋白質(zhì)的“馬鈴薯”新品種.
(1)馬鈴薯含豐富的淀粉,這些淀粉是馬鈴薯植株進(jìn)行的產(chǎn)物,通過(guò)葉和莖內(nèi)的組織運(yùn)輸?shù)今R鈴薯內(nèi).
(2)一個(gè)晴朗的早上,我們用透明塑料袋套住馬鈴薯的整棵植株,并扎緊袋口,中午時(shí)發(fā)現(xiàn),塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)了一些小水珠,這些小水珠主要來(lái)自植物的;傍晚,我們將帶火星的細(xì)木條伸進(jìn)了塑料袋內(nèi),袋內(nèi)的氣體使木條瞬間復(fù)燃,證明植物光合作用產(chǎn)生了 .
(3)馬鈴薯中的胡蘿卜素可以在人體內(nèi)轉(zhuǎn)化成維生素A,能有效地預(yù)防、干眼癥、皮膚干燥、脫屑等病癥.
(4)科研人員培育“馬鈴薯”新品種利用的核心技術(shù)是 .
(5)依據(jù)材料,某同學(xué)提出問(wèn)題:馬鈴薯中的維生素C含量高于蘋果?請(qǐng)幫他完善探究方案;①去2只潔凈的試管,分別編號(hào)為甲和乙,然后注入2毫升溶液.
②用滴管向甲試管滴入馬鈴薯提取液,向乙試管滴入 , 邊滴邊震蕩,直到溶液顏色完全褪去.
③記錄所用提取液的滴數(shù)溶液的滴數(shù),
④若馬鈴薯提取液的滴數(shù)蘋果提取則說(shuō)明馬鈴薯中的維生素C含量高于與蘋果.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是尿液形成示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中[①]、[②]、[③]合稱為 .
(2)在尿的形成過(guò)程中,濾過(guò)作用發(fā)生在[] , 重吸收作用發(fā)生在[] .
(3)圖中[②]內(nèi)的液體叫 , 它的成分與血液成分相比較,主要是不含有和 .
(4)尿液與④內(nèi)的液體成分相似,主要差異是尿液中少了( )
A.血細(xì)胞
B.無(wú)機(jī)鹽
C.葡萄糖
D.大分子蛋白質(zhì)
(5)當(dāng)尿液里發(fā)現(xiàn)有紅細(xì)胞、大分子蛋白質(zhì)時(shí),你認(rèn)為可能是圖中[]發(fā)生了病變.
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