【題目】能使澄清的石灰水變渾濁的物質(zhì)是（ ）
A.氧氣
B.水
C.二氧化碳
D.氮?dú)?/span>

【答案】C
【解析】解：二氧化碳和石灰水（氫氧化鈣）反應(yīng)，生成了微溶于水的白色碳酸鈣，導(dǎo)致澄清的石灰水變渾濁．因此，能使澄清的石灰水變渾濁的物質(zhì)是“二氧化碳”．
故選：C．
【考點(diǎn)精析】通過(guò)靈活運(yùn)用呼吸作用的實(shí)質(zhì)，掌握呼吸作用的概念：細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái)，供給生命活動(dòng)的需要，這個(gè)過(guò)程叫呼吸作用即可以解答此題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示人體消化、吸收過(guò)程，①～⑤表示消化液（⑤為腸液），縱向箭頭表示消化液對(duì)相應(yīng)物質(zhì)的消化作用，右側(cè)橫向箭頭表示營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程，a，b，c分別表示淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪的最終消化產(chǎn)物。據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：

（1）消化液中不含消化酶的是_____（填序號(hào)），這種消化液是由_____分泌的。

（2）淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪的最終消化產(chǎn)物分別是_____，_____，_____；其中蛋白質(zhì)初步在_____被消化。

（3）圖中x表示_____，是吸收a、b、c的主要場(chǎng)所。為什么？_____

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】患過(guò)麻疹的人,體內(nèi)能產(chǎn)生一種抵抗麻疹病毒的蛋白質(zhì)。這種蛋白質(zhì)和麻疹病毒分別為　(　　)
A.抗原和抗體
B.抗體和抗原
C.抗原和抗原
D.抗體和抗體

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是光合作用實(shí)驗(yàn)的示意圖，據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題。

（1）將天竺葵放到黑暗處一晝夜的目的是將植物葉片中的______等有機(jī)物耗盡。

（2）將葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來(lái)，這種設(shè)計(jì)方法在實(shí)驗(yàn)中起______作用。變量______。

（3）葉片經(jīng)過(guò)酒精處理后使______溶解，向葉片滴加碘液，未被遮蓋的部分變成了藍(lán)色，說(shuō)明了葉片的這一部分內(nèi)有______形成。

（4）根據(jù)光合作用過(guò)程所需的條件、原料和產(chǎn)物，嘗試完成下面的光合作用反應(yīng)式。

水+______→葉綠體光有機(jī)物（主要是淀粉）+______

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為一個(gè)池塘生態(tài)系統(tǒng)，池塘內(nèi)有水草、水綿、魚、蝦、河蚌等生物。據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題。

（1）該生態(tài)系統(tǒng)的能量來(lái)自于______，其中的有機(jī)物是生產(chǎn)者通過(guò)______制造的。

（2）水草和水綿在此生態(tài)系統(tǒng)中屬于______，魚、蝦等屬于______。在該生態(tài)系統(tǒng)中還有一類肉眼看不見(jiàn)的細(xì)菌、真菌等微生物，它們的作用是分解有機(jī)物，它們屬于______。

（3）寫出一條食物鏈______。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】呼吸作用的實(shí)質(zhì)是（ ）
A.合成有機(jī)物，釋放能量
B.分解有機(jī)物，儲(chǔ)存能量
C.合成有機(jī)物，儲(chǔ)存能量
D.分解有機(jī)物，釋放能量

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】仔細(xì)觀察如圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）晴天的上午，小明設(shè)計(jì)該裝置用于觀察植物的 _______________作用。

（2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置有一處明顯的錯(cuò)誤，請(qǐng)你改正。答：_______________________________________。

（3）塑料袋內(nèi)壁上的水滴，是植物體在光照下，通過(guò)葉片上的____________散發(fā)出來(lái)的水蒸氣凝結(jié)而成的。

（4）植物的此作用不但使葉片的溫度____________，還可以促進(jìn)根對(duì)土壤中____________的吸收。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某中學(xué)生物興趣小組的同學(xué)，在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí)，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：

（1）第②支試管處理中存在一處錯(cuò)誤，請(qǐng)將錯(cuò)誤之處進(jìn)行改正 ．

（2）為證明“牙齒的咀嚼、舌的攪拌”對(duì)饅頭有消化的作用，選用 兩支試管進(jìn)行對(duì)照．

（3）將這3支試管一起放入37℃的溫水中，5﹣10分鐘后取出這3支試管，各滴加2滴碘液搖勻，發(fā)現(xiàn) 號(hào)試管不變藍(lán)，這是因?yàn)?/span> ．如果實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象未達(dá)到預(yù)期效果呈現(xiàn)淺藍(lán)色，可能的原因是 ．（答案寫出一種即可）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖描述的是綠色植物﹣﹣大豆的一生，根據(jù)圖示回答問(wèn)題：

（1）圖示①→②過(guò)程中最先突破種皮的結(jié)構(gòu)是_____。

（2）大豆在生長(zhǎng)過(guò)程中，根的生長(zhǎng)主要與根尖的_____和_____結(jié)構(gòu)有關(guān)。

（3）從④→⑤過(guò)程中必須經(jīng)過(guò)_____和_____兩個(gè)重要的生理過(guò)程。

（4）⑤是由④中的_____發(fā)育形成的。①是由④中的_____發(fā)育形成的。能發(fā)育成新植物體③的幼體的是④中的_____。

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