20．在生物分類的等級(jí)單位中，最大和最小的分類單位分別是（　　）
A．門、界B．綱、種C．界、科D．界、種

分析 生物的分類等級(jí)從大到小依次是界、門、綱、目、科、屬、種．所屬的等級(jí)越小，動(dòng)物的親緣關(guān)系越近，等級(jí)越大，親緣關(guān)系越遠(yuǎn)．

解答 解：生物分類的依據(jù)是生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能的差異程度和親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近，生物分類單位由大到小是界、門、綱、目、科、屬、種．界是最大的分類單位，種是最基本的分類單位．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是熟記生物的分類單位等級(jí)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．凡是能刺激人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)叫做（　�。�
A．細(xì)菌B．病毒C．病原體D．抗原

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

11．鳥類適應(yīng)空中飛行生活的特點(diǎn)：具有流線型的體型、前肢演化為翼．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．以下有關(guān)傳染病的說(shuō)法中，正確的是（　�。�
A．沒(méi)有造成傳播和流行的疾病就是非傳染病
B．只要避免與病人接觸，就可以預(yù)防傳染病
C．易感人群是指身體虛弱、容易生病的人
D．切斷傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)之一，傳染病就會(huì)被控制住

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．請(qǐng)閱讀下列資料，分析解答問(wèn)題：
1928年弗萊明對(duì)青霉素的發(fā)現(xiàn)揭開(kāi)了人類與病菌抗?fàn)幍臍v史．80年后的今天，抗生素被許多人當(dāng)成包治百病的“妙藥”．由于抗生素的濫用，無(wú)意中培養(yǎng)出了許多“超級(jí)耐藥菌”．面對(duì)病菌，人類將面臨束手無(wú)策的尷尬局面．
（1）抗生素藥物必須憑處方購(gòu)買，它屬于“OTC”嗎？不是．
（2）在使用青霉素前必須對(duì)患者進(jìn)行皮試，否則有些患者會(huì)因?yàn)閷?duì)青霉素過(guò)敏而發(fā)生休克甚至死亡．過(guò)敏反應(yīng)是人體D功能的體現(xiàn)．
A．呼吸           B．排泄           C．消化          D．免疫
（3）細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞的主要區(qū)別是沒(méi)有成形的細(xì)胞核．
（4）細(xì)菌耐藥的變異，對(duì)個(gè)體生存有利，并容易遺傳給下一代．因此，“超級(jí)耐藥菌”的出現(xiàn)，可以用達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)解釋．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖表示葉片在陽(yáng)光下進(jìn)行地一些生理活動(dòng)，圖中A、B、C、D分別代表不同的物質(zhì)，箭頭表示物質(zhì)進(jìn)出的方向，請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）若A表示二氧化碳，則B表示的物質(zhì)是氧氣，物質(zhì)C是水，通過(guò)導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)饺~片，此時(shí)，物質(zhì)D是有機(jī)物，通過(guò)篩管運(yùn)輸?shù)狡渌鞴伲?br />（2）若此圖為呼吸作用示意圖，則A、B分別表示的物質(zhì)是氧氣、二氧化碳．
（3）若B表示水，此圖表示葉片正進(jìn)行蒸騰作用．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．一粒種子中最主要的部分是（　�。�
A．相同的子葉數(shù)B．胚乳C．胚D．種皮和果皮

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．觀察如圖的顯微鏡示意圖，回答相關(guān)問(wèn)題（在[]填代號(hào)，在橫線上填寫文字，以下同）：
（1）顯微鏡的結(jié)構(gòu)中起放大作用的是[①]目鏡和[③]物鏡．
（2）能使②快速升降的是[⑦]粗準(zhǔn)焦螺旋．
（3）光線較弱時(shí)，應(yīng)選用⑥的凹面．
（4）取鏡和安放時(shí)，應(yīng)一手握[⑨]鏡臂，一手托[10]鏡座．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．以前，我國(guó)某些偏僻的農(nóng)村傻子較多，個(gè)別村莊甚至成了“傻子村”．出現(xiàn)這種現(xiàn)象的最可能原因是（　�。�
A．近親結(jié)婚者多B．食物中缺乏鐵C．早婚早育的人多

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同步練習(xí)冊(cè)答案