請認(rèn)真分析下列甲、乙、丙、丁四組實(shí)驗裝置(實(shí)驗的生物材料都具有生物活性,實(shí)驗過程中的其他條件均適宜),判斷下列敘述,錯誤的是( )

A.甲實(shí)驗裝置可用來探究水、空氣是種子萌發(fā)所需要的條件
B.乙實(shí)驗裝置可用來驗證植物的呼吸作用釋放了二氧化碳
C.丙實(shí)驗裝置可用來探究葉綠素是光合作用的場所
D.丁實(shí)驗裝置可用來探究二氧化碳是光合作用必需的原料
【答案】分析:此題考查的是探究種子萌發(fā)所需要的條件,探究植物的呼吸作用,探究光合作用的原料和場所,對照實(shí)驗的特點(diǎn),據(jù)此分析解答.
解答:解:A、甲實(shí)驗裝置空氣中的種子和水面的種子相比,空氣中的種子沒有水,而水面的種子有少量的水能萌發(fā),變量是水,可用來探究水是種子萌發(fā)所需要的條件;水下的種子和水面的種子相比,水下的種子浸沒在水中與空氣隔絕,因缺少空氣而不能萌發(fā),而水面的種子有少量的水和充足的空氣能萌發(fā),變量是空氣,因此可用來探究空氣是種子萌發(fā)所需要的條件.但是實(shí)驗過程中1粒種子發(fā)不發(fā)芽具有偶然性,這一粒種子可能已經(jīng)不具有完整而有活力的胚及供胚發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì)或過度休眠等,只用1粒種子實(shí)驗結(jié)果就不準(zhǔn)確,可信度不高,因此放入的種子越多實(shí)驗就越準(zhǔn)確.故符合題意;
B、乙裝置中的種子進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳,使瓶中的二氧化碳增多,當(dāng)向瓶內(nèi)慢慢注入清水后,瓶中的二氧化碳就會沿著彎曲的玻璃管進(jìn)入盛有澄清的石灰水的試管中,發(fā)生了化學(xué)反應(yīng),生成了碳酸鈣,使澄清石灰水變渾濁,因此乙實(shí)驗裝置可用來驗證植物的呼吸作用釋放了二氧化碳.故不符合題意;
C、綠色部分與非綠色部分的區(qū)別是非綠色部分沒有葉綠體,實(shí)驗的結(jié)果是非綠色部分沒有變藍(lán),說明非綠色部分沒有淀粉制造,故不能正常進(jìn)行光合作用,因此要進(jìn)行正常的光合作用必須要有葉綠體參與才行.故丙實(shí)驗裝置可用來探究葉綠體(不是葉綠素)是光合作用的場所,故符合題意;
D、氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳.因此Ⅰ裝置和Ⅱ裝置唯一的變量是二氧化碳的有無,因此丁實(shí)驗裝置可用來探究二氧化碳是光合作用必需的原料,故不符合題意.
故選A、B
點(diǎn)評:解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握對照實(shí)驗的特點(diǎn)要求.
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(2013?內(nèi)江)下面圖甲是青蛙的發(fā)育過程,圖乙是桃花的基本結(jié)構(gòu)模式圖,圖丙是某校八年級合作學(xué)習(xí)小組同學(xué),學(xué)習(xí)了《物種的延續(xù)》后,通過小組討論,將桃樹和青蛙的個體發(fā)育過程繪制成的圖解.請認(rèn)真分析下列圖并回答下列有關(guān)問題:

(1)小敏同學(xué)說,在蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程中,呼吸器官也發(fā)生著變化,圖甲中的[3]是用
進(jìn)行呼吸,[6]主要用
進(jìn)行呼吸.
(2)小勇同學(xué)說,仔細(xì)觀察圖甲可知,個體[3]與個體[6]在外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有很大差異,因此,青蛙的發(fā)育過程屬于
變態(tài)
變態(tài)
發(fā)育.
(3)小華同學(xué)說,在一朵花中,雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu),在圖乙中,序號
4和5
4和5
所示結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成雄蕊.我們平時所食用的桃肉實(shí)際是由圖乙中的[
2
2
]
子房壁
子房壁
發(fā)育而來的.
(4)小兵同學(xué)說,從圖丙可知,無論是青蛙,還是桃樹,其個體發(fā)育的起點(diǎn)都是
受精卵
受精卵

(5)小柯同學(xué)說,在圖丙中,假若控制桃花顏色的基因在受精卵中的組成是BB,則其卵細(xì)胞中的基因組成是
B
B

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