A. | 聽楊善洲的事跡報(bào)告,同學(xué)們感動的哭了 | |
B. | 強(qiáng)光刺目而眨眼 | |
C. | 看到楊梅時分泌唾液 | |
D. | 神經(jīng)沖動的傳導(dǎo) |
分析 (1)反射是動物通過神經(jīng)系統(tǒng),對外界或內(nèi)部的刺激作出的有規(guī)律的反應(yīng).動物都能對具體刺激建立反射如簡單反射和具體條件刺激的復(fù)雜反射,如常打針的小孩看到穿白衣服的護(hù)士就會哭,狗看見拿木棍的人會逃跑,表明人和動物都能對具體條件引起的刺激建立條件反射.
(2)與動物最大的區(qū)別在于人類有特有的語言中樞,因此人類特有的反射是通過大腦皮層的語言中樞對抽象的語言文字、符號、特征建立的條件反射,據(jù)此解答.
解答 解:A、聽楊善洲的事跡報(bào)告,同學(xué)們感動的哭了,這個條件反射的神經(jīng)中樞是語言中樞,所以屬于人類特有的反射,A符合題意;
B、強(qiáng)光刺目而眨眼,是非條件反射,人和動物都有,B不符合題意;
C、看到楊梅時分泌唾液是由具體刺激引起的條件反射,人與動物共有,C不符合題意;
D、神經(jīng)沖動的傳導(dǎo),是非條件反射,人和動物都有,D不符合題意.
故選:A.
點(diǎn)評 人與動物最大的區(qū)別在于人類有特有的語言中樞,那么人類通過語言中樞建立條件反射就是人類特有的反射.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 給農(nóng)作物松土--有利于根部的呼吸 | |
B. | 白天為大棚作物補(bǔ)充二氧化碳--增強(qiáng)光合作用 | |
C. | 幼苗移栽時去掉部分枝葉--降低蒸騰作用 | |
D. | 小麥入庫前要曬干--促進(jìn)呼吸作用 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物平衡 | B. | 生物穩(wěn)定 | C. | 生態(tài)平衡 | D. | 生態(tài)穩(wěn)定 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 根、莖、葉的導(dǎo)管是連通的 | |
B. | 根、莖、葉的篩管是不連通的 | |
C. | 導(dǎo)管的功能是自下而上輸導(dǎo)水和無機(jī)鹽 | |
D. | 篩管的功能是自上而下輸導(dǎo)有機(jī)物 |
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科目:初中生物 來源: 題型:多選題
A. | 外骨骼不能隨昆蟲的生長繼續(xù)長大而脫落 | |
B. | 這是昆蟲適應(yīng)陸生生活的一種表現(xiàn) | |
C. | 長期的飛行生活使身體表面受損而脫落 | |
D. | 身體表面的角質(zhì)層隨昆蟲的生長而脫落 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu) | |
B. | 病毒是由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成 | |
C. | 病毒不具有生命的基本特征 | |
D. | 病毒只能寄生在活細(xì)胞中才能繁殖 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該實(shí)驗(yàn)可證明,唾液能消化淀粉 | |
B. | 饅頭的消化與牙齒、舌的作用分不開 | |
C. | 試管內(nèi)的混合液,如加碘變藍(lán),則證明管內(nèi)淀粉已被唾液消化 | |
D. | 要想讓唾液發(fā)揮作用,溫度應(yīng)保持在37℃左右 |
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