在生物圈中，植物、動物、人以及人類的許多活動都在不斷地產(chǎn)生著二氧化碳，那么，是什么在不斷地消耗著二氧化碳，維持著生物圈中二氧化碳的相對穩(wěn)定（　�。�
A．綠色植物B．動物C．人D．以上都要
綠色植物通過光合作用制造的有機物，不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源、氧氣來源、能量來源．綠色植物通過光合作用消耗大氣中的二氧化碳，釋放氧氣（超過了自身對氧的需要），維持生物圈中的二氧化碳和氧氣的相對平衡．人和動物必須直接或間接的以綠色植物為食，獲取生命活動的營養(yǎng)物質(zhì)和能量，分解體內(nèi)的有機物，同時產(chǎn)生二氧化碳、水．
故選：A
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

當(dāng)你在自然界暢游時，自然界的植物五彩繽紛，大自然的鳥語花香，飛禽走獸會給你帶來無窮的樂趣與遐想：生命的世界真精彩，生物圈里真奇妙！要想探索生命的奧妙，必須從了解細(xì)胞開始．
（1）細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核．其中
細(xì)胞膜
細(xì)胞膜
可以控制物質(zhì)的進出，遺傳信息儲存的主要場所是
細(xì)胞核
細(xì)胞核
．
（2）“酷兒”的主要成分是鮮果汁，這些果汁主要來源于細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的
液泡
液泡
．
（3）杜鵑（一種植物）與杜鵑鳥的細(xì)胞相比，前者具有細(xì)胞壁、
葉綠體
葉綠體
和液泡．
（4）動、植物細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)中都有與呼吸作用有關(guān)的結(jié)構(gòu)
線粒體
線粒體
，號稱供應(yīng)能量的
動力工廠
動力工廠
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

我們生活的環(huán)境除了最常見的綠色開花植物和高等脊椎動物外，還有許多不開花的植物（如苔蘚植物、蕨類植物、和藻類植物）和低等無脊椎動物（如蚯蚓、昆蟲、草履蟲等）以及生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的微生物（如細(xì)菌、真菌和病毒）．請分析回答以下問題：
（1）已查明：甲流、感冒、肝炎、艾滋病、非典型性肺炎都是由病毒引起的疾病．而病毒是一種沒有
細(xì)胞
細(xì)胞
結(jié)構(gòu)的特殊生物，是由
蛋白質(zhì)
蛋白質(zhì)
外殼和內(nèi)部的
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
兩部分組成．生活方式是寄生在活的
細(xì)胞
細(xì)胞
內(nèi)．
（2）一種植物，它分布在地球70%的水域環(huán)境中，能為空氣提供許多氧氣，它的結(jié)構(gòu)很簡單，沒有根、莖、葉的分化，詩人曾這樣形容它“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”它是
藻類
藻類
植物．
（3）水綿能夠制造有機物，草履蟲能凈化水體，枯草桿菌能使梨和香蕉腐爛，這三種生物中，
枯草桿菌
枯草桿菌
可以作為分解者參與生物圈的物質(zhì)循環(huán)．

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科目：初中生物 來源： 題型：

考考你的記憶力：請運用所學(xué)過的生物學(xué)知識填空：
（1）地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是
生物圈
生物圈
，如果要維持一個生態(tài)系統(tǒng)，至少要有的生物部分是
生產(chǎn)者、分解者
生產(chǎn)者、分解者
．
（2）動、植物等所有生物生存所需要的基本條件是一樣的，都需要營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水，還有適宜的
溫度
溫度
和一定的
生存空間
生存空間
．
（3）在生態(tài)系統(tǒng)中，能量在流動過程中是被多種生物逐步
消耗
消耗
的；而物質(zhì)流的特點是可以在生態(tài)系統(tǒng)中
反復(fù)循環(huán)
反復(fù)循環(huán)
．
（4）一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是
相對穩(wěn)定
相對穩(wěn)定
的，形成一種
動態(tài)的平衡
動態(tài)的平衡
．
（5）在城市生態(tài)系統(tǒng)中，消費者主要是
人（類）
人（類）
；具有分布在干旱地區(qū)、年降雨量很少且缺乏高大的植物等特點的生態(tài)系統(tǒng)類型是
草原生態(tài)系統(tǒng)
草原生態(tài)系統(tǒng)
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)的重要成分，它制造的有機物養(yǎng)活了地球上幾乎所有的生物，請分析回答有關(guān)研究綠色植物生命活動的實驗問題：
（1）下面是某同學(xué)設(shè)計的探究光合作用需要某種原料的實驗裝置和方法．請你動動腦分析回答下列問題：

將天竺葵放在黑暗處一晝夜，按圖示裝置好后，光照2-3小時．取下葉片A和B，去掉葉片中的葉綠素，然后用碘液分別檢驗．
①該實驗設(shè)計探究的問題是：植物進行光合作用需要
二氧化碳
二氧化碳
作原料．
②實驗中，A組起
對照
對照
作用．
③25%的氫氧化鈉溶液具有
吸收二氧化碳
吸收二氧化碳
的作用．
④用碘液分別檢驗后，不能變藍(lán)的葉片是
A
A
，說明它沒有進行
光合
光合
作用．
（2）在裝有萌發(fā)種子的瓶中插入一支溫度計，發(fā)現(xiàn)溫度升高，這說明了
植物進行呼吸作用釋放能量
植物進行呼吸作用釋放能量
；在裝有萌發(fā)種子的瓶中倒入澄清的石灰水，發(fā)生的變化是
石灰水變混濁
石灰水變混濁
，這說明種子萌發(fā)過程中產(chǎn)生了
二氧化碳
二氧化碳
；將燃燒的蠟燭放入裝有萌發(fā)種子的瓶中，觀察到的現(xiàn)象是
蠟燭熄滅
蠟燭熄滅
，這說明了
缺少氧氣
缺少氧氣

植物進行呼吸作用吸收氧氣
植物進行呼吸作用吸收氧氣
．
（3）植物在光合作用過程中產(chǎn)生的氣體是
氧氣
氧氣
，所以說綠色植物可以調(diào)節(jié)生物圈的
碳--氧
碳--氧
平衡．

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科目：初中生物 來源：同步題 題型：單選題

微生物在生物圈中分布廣泛。上至10000米的高空，深至11000米的海底都有微生物的存在，但微生物的主要活動場所是
[     ]
A．動、植物體表
B．動、植物體內(nèi)
C．土壤
D．海底

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同步練習(xí)冊答案