14.如圖為某種樹葉的外形圖,請據(jù)圖及箭頭所示,回答下列問題:
(1)物質(zhì)【1】、【2】進(jìn)出葉片的通道是氣孔.
(2)寫出光合作用的表達(dá)式二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物+氧氣.
(3)探究“光是植物光合作用的條件”,請你利用該樹葉設(shè)計實驗:實驗組:將A樹葉用黑紙遮光,對照組:將B樹葉不做處理.實驗完成后,將A、B葉片脫色,然后加碘染色,結(jié)果現(xiàn)象差距不大,請你推測最可能的原因是沒有做黑暗處理.

分析 光合作用的公式如圖:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物+氧氣,可見光合作用是把二氧化碳和水合成有機(jī)物,同時放出氧氣,其中二氧化碳是通過葉片的氣孔進(jìn)入的,水是由植物的根自下而上吸收來的,它合成的有機(jī)物由篩管自上向下運送.因此表示進(jìn)入的【1】應(yīng)是二氧化碳,表示放出的【2】是氧氣,表示向上的【3】是水,表示向下的【4】是有機(jī)物.

解答 解:(1)在葉的表皮上有許多氣孔,它是氣體進(jìn)出葉的門戶,因此物質(zhì)[1]、[2]進(jìn)出葉片的通道是氣孔.
(2)光合作用的公式如圖:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物+氧氣.
(3)探究“光是植物光合作用的條件”,所以實驗變量是光,在研究一種條件對研究對象的影響時,所進(jìn)行的除了這種條件不同以外,其他條件都相同的實驗叫對照實驗.實驗組:將A樹葉用黑紙遮光,對照組:將B樹葉不做處理.暗處理:把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜,目的是為了讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運和耗盡,這樣實驗中用碘液檢驗的淀粉只能是葉片在實驗過程中制造的,而不能是葉片在實驗前貯存,如果實驗材料沒有進(jìn)行暗處理或暗處理時間不充分,導(dǎo)致遮光部分也有淀粉,結(jié)果現(xiàn)象差距不大.
故答案為:(1)氣孔
(2)二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物+氧氣
(3)用黑紙遮光;不做處理; 沒有做黑暗處理

點評 掌握植物的光合作用概念和功能以及對照試驗的知識是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

4.如圖是光學(xué)顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖.
(1)【1】目鏡;【9】反光鏡.
(2)要使看到的物象更清楚,應(yīng)輕微調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)是【12】細(xì)準(zhǔn)焦螺旋.
(3)接近觀察物的鏡頭是【4】物鏡.
(4)觀察洋蔥表皮細(xì)胞的臨時裝片,看到的物象是倒像.
(5)某顯微鏡目鏡有10X,物鏡有45X,則這臺顯微鏡的放大倍數(shù)是450.
(6)如果觀察到物象在視野的右下方,要想把物象調(diào)到視野中央,應(yīng)將標(biāo)本向右下方移動.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

5.生物圈是地球上全部生物及一切能夠適合生物生存的環(huán)境的總稱.它跨度大氣圈、水圈、巖石  圈三個圈層.它是人類和其他生物共同生活的唯一家園.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖甲表示人體細(xì)胞的部分生命活動示意(A、B表示生理過程.①②③④表示幾種不同的組織),乙是顯微鏡結(jié)構(gòu)簡圖,請分析回答:

(1)如圖甲,細(xì)胞通過[A]分裂可以增加數(shù)目;通過[B]分化可以形成不同的組織(如①②③④);其中能感受刺激,傳導(dǎo)神經(jīng)沖動,在體內(nèi)其調(diào)節(jié)和控制作用的是[②]神經(jīng)組織.([]中填圖中代碼,橫線上填結(jié)構(gòu)名稱)組織.
(2)對于人體而言,圖中的①②③④按照一定次序組合在一起構(gòu)成的行使一定功能的結(jié)構(gòu),叫做器官;如人體內(nèi)在食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程中起作用的這類結(jié)構(gòu)有口腔、胃、腸、肝、胰、唾液腺(至少列舉2個).
(3)如果用顯微鏡觀察圖甲中的細(xì)胞,在制作臨時裝片時,載玻片上應(yīng)先滴加一滴生理鹽水,以維持細(xì)胞的正常形態(tài)結(jié)構(gòu);如果觀察過程中,發(fā)現(xiàn)視野過暗,應(yīng)調(diào)節(jié)圖乙中的[6]遮光器選用較大的光圈,并使用凹面反光鏡;如果看到的像發(fā)虛,則可慢慢調(diào)節(jié)[3]細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,直到物像變清晰為止.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

9.在自然界中,動物的行為種類多種多樣,如取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為、貯食行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為等.請注意看清楚圖中的各小圖,這些動物在做什么?各屬于動物的什么行為?將相應(yīng)序號填在橫線上.

(1)屬于取食行為的有④⑦⑧⑨
(2)屬于繁殖行為的有①⑤⑥
(3)屬于防御行為的有②③
(4)從動物行為獲得的途徑來看,動物的行為可分為兩大類,即先天性行為和學(xué)習(xí)行為.
(5)如圖所示行為中屬于先天性行為的有①②③⑤⑥⑦⑧(填序號).先天性行為是動物生來就有的,是由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的.
(6)如圖所示行為中屬于學(xué)習(xí)行為的有④⑧⑨(填序號).學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過環(huán)境因素的作用,由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

19.下列各種現(xiàn)象不是通過群體內(nèi)信息傳遞來完成的是( 。
A.雌性美國白蛾分泌性外激素吸引雄蛾
B.狼通過靈敏的嗅覺追蹤獵物
C.螞蟻通過同伴分泌的化學(xué)物質(zhì)的指引找到食物
D.蜜蜂通過舞蹈告知同伴蜜源的方向

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

6.下面是菜青蟲的取食行為的探究實驗,請回答問題.
(1)提出問題:菜青蟲取食十字花科植物的行為屬于先天性行為嗎?
(2)做出假設(shè):菜青蟲取食十字花科植物是先天性行為
(3)尋找有菜青蟲卵的葉片.
(4)找到菜青蟲的卵后,將菜青蟲的卵隔離孵化發(fā)育幼蟲隔離飼養(yǎng),從卵開始隔離的目的是明觀察或檢驗菜青蟲的某些行為究竟是先天性行為,還是后天習(xí)得的行為.
(5)準(zhǔn)備幾種十字花科植物的葉片為甲組,和幾種其他植物的葉片(如芹菜、萵筍葉等)為乙組,看菜青蟲更趨向哪兒取食.這一步驟中,實驗組是甲,對照組是乙.(填甲或乙)
(6)最可能的結(jié)論是:菜青蟲取食十字花科植物是先天性行為.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的正確順序是( 。
①取口腔上皮細(xì)胞
②擦干凈載玻片和蓋玻片
③蓋蓋玻片
④把從口腔內(nèi)取出的碎屑涂在載玻片上的水滴中
⑤在載玻片中央滴一滴生理鹽水
⑥滴碘液染色.
A.②⑤①④③⑥B.②①③④⑤⑥C.①②③④⑤⑥D.①④③⑥②⑤

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列說法中正確的是(  )
①植物的根、莖、葉表面的表皮細(xì)胞構(gòu)成保護(hù)組織②莖、葉脈、根尖成熟區(qū)等處的導(dǎo)管屬于疏導(dǎo)組織,能夠運輸水和無機(jī)鹽③根、莖、葉、花、果實、種子中都含有大量的營養(yǎng)組織④營養(yǎng)組織、保護(hù)組織、疏導(dǎo)組織等植物組織都是由分子組織分化形成的⑤營養(yǎng)組織的細(xì)胞壁比較厚、液泡比較大,有儲存營養(yǎng)物質(zhì)的功能.
A.①②③④⑤B.①②③④C.②③④⑤D.①②④⑤

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