裝有萌發(fā)的種子瓶內(nèi)溫度升高的原因是（　　）
A、種子吸收作用散發(fā)出熱量B、種子光合作用產(chǎn)生熱量C、種子蒸騰作用散發(fā)出熱量D、種子呼吸作用散發(fā)出熱量
分析：呼吸作用的實質(zhì)是：有機物和氧氣反應(yīng)生成水和二氧化碳，同時釋放能量，一部分供生命活動需要，一小部分轉(zhuǎn)化為熱量釋放出來．
解答：解：種子萌發(fā)時呼吸作用十分旺盛，在細胞的線粒體內(nèi)消耗氧氣氧化分解有機物釋放能量，一部分能量以熱的形式散失出來，使瓶內(nèi)的種子溫度明顯升高．
故選D
點評：關(guān)鍵知道具有生命的植物才具有呼吸作用．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：

圖為呼吸作用相關(guān)實驗，請據(jù)圖回答：
（1）圖（一）所示的實驗裝置，往瓶子中注入清水，打開閥門，使瓶內(nèi)的氣體進入試管．試管內(nèi)澄清的石灰水會
渾濁
渾濁
，這說明種子萌發(fā)時，分解有機物放出了
二氧化碳
二氧化碳
．
（2）圖（二）中甲瓶裝有萌發(fā)的種子，乙瓶裝有等量的煮熟的種子，把甲乙兩瓶放在溫暖的地方，一段時間后，觀察蠟燭在兩瓶中的燃燒情況．甲瓶中蠟燭熄滅，因為種子萌發(fā)時消耗了瓶內(nèi)的
氧氣
氧氣
．
（3）圖（三）中，甲、乙兩個保溫瓶中分別裝有萌發(fā)的種子和煮熟的種子，一段時間后，甲瓶中溫度明顯
高
高
于乙瓶（填“高”或“低”）．
（4）種子萌發(fā)時分解有機物的過程主要在細胞中的
線粒體
線粒體
進行．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖所示，圖（一）中甲瓶內(nèi)裝有萌發(fā)的種子，密封的乙裝置裝有生長旺盛的綠色幼苗，甲乙相通．圖二中實線表示甲中種子的呼吸作用強度變化，虛線表示乙中幼苗的光合作用強度變化．請據(jù)圖回答：

（1）若將甲裝置中的溫度從20℃升高到30℃，則甲中種子的呼吸作用
增強
增強
（填“增強”或“減弱”）；乙中幼苗光合作用
增強
增強
（填“增強”或“減弱”），原因是甲中萌發(fā)的種子為其提供了大量
二氧化碳
二氧化碳
．
（2）如果將將甲乙之間的通道堵塞，則圖（二）中a～b曲線將
下降
下降
（填“繼續(xù)上升”或“下降”），原因是
種子不再進行呼吸作用和植物不再進行光合作用
種子不再進行呼吸作用和植物不再進行光合作用
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖表示兩個加塞的廣口瓶，甲瓶內(nèi)裝有萌發(fā)的種子，乙瓶內(nèi)裝有等量的煮熟的種子．據(jù)圖回答問題．
（1）若兩瓶在溫暖的地方已放置了24小時，將燃燒的小段蠟燭伸入甲瓶中，觀察到的現(xiàn)象將是
蠟燭熄滅
蠟燭熄滅
；將燃燒的小段蠟燭伸入乙瓶中，觀察到的現(xiàn)象是
蠟燭仍然燃燒
蠟燭仍然燃燒
．
（2）出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因是：甲瓶中的種子會吸收空氣中的
氧氣
氧氣
，將種子內(nèi)的
有機物
有機物
分解成二氧化碳和水．
（3）本實驗能說明什么問題？
只有活的細胞才能進行呼吸作用
只有活的細胞才能進行呼吸作用
．
（4）一手捧甲瓶，另一手捧乙瓶，溫度上你有什么感覺？
甲瓶的溫度筆乙瓶的溫度高
甲瓶的溫度筆乙瓶的溫度高
這是為什么？
種子進行呼吸作用會產(chǎn)生熱量
種子進行呼吸作用會產(chǎn)生熱量
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

用兩個暖水瓶（甲裝有萌發(fā)的種子，乙裝有煮熟已冷卻的種子），各插入一個溫度計（如下圖所_示），兩瓶內(nèi)均有空氣存在．據(jù)圖分析回答：
（1）甲暖水瓶放置幾小時后，溫度和實驗初時比較，溫度上升了，導致瓶內(nèi)溫度升高的熱量來自
 
．
（2）乙瓶在與甲瓶同樣的時間里，瓶內(nèi)的溫度和實驗之初沒有變化，其原因是
 
．
（3）乙瓶在整個實驗中所起的作用是
 
．
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