精英家教網(wǎng)如圖所示的密閉裝置,一株植物和一支蠟燭在透明鐘罩的底部.假如減少鐘罩中的CO2,同時增加鐘罩中的O2,點(diǎn)燃蠟燭,蠟燭燃燒了一分鐘后自行熄滅.三天后,蠟燭被一個電裝置重新點(diǎn)燃,并在熄滅前燃燒了一分鐘.上述實(shí)驗回答了上列哪一個問題( 。
A、是否植物所有的部分都吸收了CO2,釋放出O2B、植物是否需要陽光才吸收CO2和釋放O2C、植物與燃燒的蠟燭對空氣是否具有同樣的效果D、植物吸收的CO2的數(shù)量是否大于釋放的O2的數(shù)量
分析:本題所要考查的是植物在光照下的生命活動對周圍空氣成分的影響,為此對照實(shí)驗就應(yīng)是去除鐘罩中的植物,從而可以觀察無植物時,是否能在3天后重新點(diǎn)燃蠟燭.
解答:解:本實(shí)驗中,先減少鐘罩中的CO2量,同時增加鐘罩中的O2量,然后點(diǎn)燃蠟燭燃燒了1分鐘后自行熄滅,此時表明鐘罩內(nèi)空氣中的O2已經(jīng)不足以支持蠟燭的燃燒.3天后蠟燭被一個電裝置重新點(diǎn)燃,并在熄滅前燃燒了1分鐘,這表明3天后鐘罩內(nèi)的O2又恢復(fù)到最初點(diǎn)燃蠟燭時的含量.那么增加的O2來自何處呢?只能是來自光照下綠色植物的生命活動.所以,實(shí)驗的設(shè)計是關(guān)于植物在光照下的生命活動中,光合作用過程中吸收CO2和釋放O2大于呼吸作用中釋放的CO2和消耗的O2,選項D符合題意.
故選:D
點(diǎn)評:該實(shí)驗方案不可能回答是否植物所有的部分都吸收CO2,釋放出O2這個問題,因為實(shí)驗方案中并沒有考察植物不同部分的生命活動的情況,所以不能驗證選項A.而要驗證B的假說,應(yīng)將有無陽光作為變量.選項C的驗證還需要將蠟燭和植物分開放置,因為一個實(shí)驗中只能有一個變量.此題有一定的難度.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

小明知道種子的萌發(fā)條件,但種子的萌發(fā)是否需要光呢?他設(shè)計了如圖所示實(shí)驗裝置.
(1)大豆種子是由子房中的
胚珠
胚珠
發(fā)育來的,其結(jié)構(gòu)包括種皮和
,其組成物質(zhì)包括無機(jī)物和
有機(jī)物
有機(jī)物

(2)小亮看了小明的實(shí)驗設(shè)計以后,認(rèn)為小明還需要再設(shè)置一套實(shí)驗裝置作為對照.這套裝置應(yīng)該是怎樣的?(可以用文字或圖形表示)
(3)如果密閉紙箱中的種子共有50粒,其中47粒都萌發(fā)了,而3粒沒有萌發(fā).
①這說明:
種子的萌發(fā)不需要光照
種子的萌發(fā)不需要光照

②3粒種子沒有萌發(fā)的原因可能是:
這三粒種子已經(jīng)死亡
這三粒種子已經(jīng)死亡

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖所示的密閉裝置,一株植物和一支蠟燭放在透明鐘罩的底部,假如減少鐘罩中的CO2,同時增加鐘罩中的O2,點(diǎn)燃蠟燭,蠟燭燃燒了一分鐘后自行熄滅.三天后,蠟燭被一個電裝置重新點(diǎn)燃,并在熄滅前燃燒了一分鐘.上述實(shí)驗回答了下列哪一個問題( 。

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

如圖所示的密閉裝置,一株植物和一支蠟燭放在透明鐘罩的底部,假如減少鐘罩中的CO2,同時增加鐘罩中的O2,點(diǎn)燃蠟燭,蠟燭燃燒了一分鐘后自行熄滅.三天后,蠟燭被一個電裝置重新點(diǎn)燃,并在熄滅前燃燒了一分鐘.上述實(shí)驗回答了下列哪一個問題( 。
A.是否植物所有的部分都吸收二氧化碳,釋放出氧
B.植物是否需要陽光才吸收二氧化碳和釋放氧
C.植物吸收的二氧化碳的數(shù)量是否大于釋放的氧的數(shù)量
魔方格

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科目:初中生物 來源:2012-2013學(xué)年江蘇省徐州市沛縣唐樓中學(xué)七年級(上)月考生物試卷(12月份)(解析版) 題型:選擇題

如圖所示的密閉裝置,一株植物和一支蠟燭放在透明鐘罩的底部,假如減少鐘罩中的CO2,同時增加鐘罩中的O2,點(diǎn)燃蠟燭,蠟燭燃燒了一分鐘后自行熄滅.三天后,蠟燭被一個電裝置重新點(diǎn)燃,并在熄滅前燃燒了一分鐘.上述實(shí)驗回答了下列哪一個問題( )

A.是否植物所有的部分都吸收二氧化碳,釋放出氧
B.植物是否需要陽光才吸收二氧化碳和釋放氧
C.植物吸收的二氧化碳的數(shù)量是否大于釋放的氧的數(shù)量

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