Question

18．某小組在“探究環(huán)境條件對(duì)葉綠素形成的影響”的活動(dòng)中，作出的假設(shè)是：光照能影響葉綠素的形成．據(jù)此假設(shè)該小組設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)方案：

	甲組	乙組
環(huán)境條件	陰暗、低溫	光照充足、適宜溫度
實(shí)驗(yàn)材料	同樣多株韭苗	同樣多株蒜苗
處理方法	將甲、乙兩組植物栽種在各自環(huán)境中一段時(shí)間

（1）全班同學(xué)們討論后認(rèn)為：按上述實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并不能對(duì)“光照能影響葉綠素形成”的假設(shè)進(jìn)行探究，因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)方案中變量有3個(gè)．
（2）請(qǐng)根據(jù)“光照能影響葉綠素形成”的假設(shè)寫出你的實(shí)驗(yàn)方案：
①環(huán)境條件的設(shè)計(jì)：甲組光照陰暗、適宜的溫度，乙組光照充足、適宜的溫度．
②實(shí)驗(yàn)材料選擇：同樣材料．
③設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)變量為光照．
（3）請(qǐng)寫出支持假設(shè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)期：甲組植株變黃，乙組植株變綠．

Answer 1

分析 科學(xué)探究的一般過程：提出問題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流，在設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意變量的惟一性．分析表中數(shù)據(jù)可知，該生物小組分別以陽(yáng)光和溫度為變量設(shè)置了兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，目的是探究陽(yáng)光和溫度能影響葉綠素的形成．

解答 解：（1）根據(jù)表中的實(shí)驗(yàn)方案可以判斷其中的變量有3個(gè)，光照、溫度和不同的實(shí)驗(yàn)材料．
（2）想要探究“光照能影響葉綠素形成”，變量應(yīng)該是光，其他條件都應(yīng)該相同．故甲組陰暗、適宜的溫度，乙組光照充足、適宜的溫度；實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)是同樣的材料．
（3）因?yàn)槿~綠素必須在有光的條件下才能形成，因此：在陰暗環(huán)境中的甲組植株變黃，而在有光條件下的乙組植株變綠．
故答案為：（1）3；
（2）①光照陰暗、適宜的溫度；光照充足、適宜的溫度；②同樣材料（同樣多株韭苗或同樣多株蒜苗）；③光照；
（3）變黃；變綠

點(diǎn)評(píng) 關(guān)鍵點(diǎn)：對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)置時(shí)變量要唯一，葉綠素必須在光下才能形成．