Question

5．螞蟻是怎么樣進(jìn)行通訊的，某實(shí)驗(yàn)小組做了如下探究實(shí)驗(yàn)，如圖：
【提出問題】：有同學(xué)提出，螞蟻不會發(fā)聲，它們是靠什么傳遞信息呢？于是某探究小組的同學(xué)針對這個問題設(shè)計了一個探究實(shí)驗(yàn)．
【問題建設(shè)】如果你是該組成員，根據(jù)以上探究作出的假設(shè)是螞蟻依靠氣味進(jìn)行通訊．
【方法步驟】
1．準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的螞蟻：捕獲來自一個螞蟻洞的螞蟻，同時將這些受驚的螞蟻飼養(yǎng)一段時間．
2．將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi)形成三個小島，小島間用兩根等長的小木條連接起來，這樣螞蟻只能通過由小木條搭成的“橋”從一個小島到達(dá)其它的小島．
3．先將饑餓的螞蟻放在B島上，食物放在C島上，A島什么都不放，發(fā)現(xiàn)螞蟻經(jīng)過幾次尋找后，在C島上找到食物．
4．小組成員將連接BC島的“橋”和AB島的對換，結(jié)果發(fā)現(xiàn)螞蟻并沒有爬向有食物的C島，而直接爬向A島．
5．在螞蟻爬過的“橋”上，噴一些有氣味的物質(zhì)（如香水），觀察發(fā)現(xiàn)螞蟻朝著有氣味的方向行動．
【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】
1．螞蟻群體內(nèi)成員之間有明確的分工，是具有社會行為的動物．
2．“千里之堤，毀于蟻穴”這說明生物與環(huán)境的關(guān)系是B（A．生物適應(yīng)環(huán)境；B．生物影響環(huán)境；C．生物與環(huán)境相互影響）
3．實(shí)驗(yàn)結(jié)論：螞蟻依靠氣味進(jìn)行通訊．
4．實(shí)驗(yàn)中選用螞蟻只數(shù)要多，而不是1只，目的是避免偶然性．
【實(shí)驗(yàn)拓展】請就該實(shí)驗(yàn)再提出一個具有探究意義的其他問題：螞蟻愛吃什么樣的食物呢？．

Answer 1

分析 科學(xué)探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實(shí)施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流．此題以探究“螞蟻的通訊”的活動為背景，考查了學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計能力，包括擬訂探究計劃，列出所需的材料與用具，選出控制變量，設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)．及其探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計的注意事項(xiàng)以及對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)期、分析和歸納能力．

解答 解：【問題建設(shè)】根據(jù)題干中提出的問題：螞蟻不會發(fā)聲，它們是靠什么傳遞信息呢？作出假設(shè)：螞蟻依靠氣味進(jìn)行通訊．【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】
1、螞蟻的群體有不同的成員，它們當(dāng)中有明確的分工．具有社會行為．
2、“千里之堤，潰于蟻穴”．體現(xiàn)了生物對環(huán)境的影響，
3、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：螞蟻依靠氣味進(jìn)行通訊．
4、探究實(shí)驗(yàn)一般不能只選取一個實(shí)驗(yàn)對象，否則結(jié)果具有很大的偶然性，不足以說明問題，而適量選取一定數(shù)量的材料可以減少誤差，因此該實(shí)驗(yàn)使用10只螞蟻而不是1只，并反復(fù)實(shí)驗(yàn)3次，這樣可以減小誤差，避免偶然性．
【實(shí)驗(yàn)拓展】：請就該實(shí)驗(yàn)再提出一個具有探究意義的其他問題．如螞蟻愛吃什么樣的食物呢？
故答案為：
問題假設(shè)：螞蟻依靠氣味進(jìn)行通訊；【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】1、社會；
2、B；
3、氣味；
4、避免偶然性；
實(shí)驗(yàn)拓展：螞蟻愛吃什么樣的食物呢？ 

點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握科學(xué)研究的基本環(huán)節(jié)．