14．我們吃的桃子的果肉是由下列哪一部分發(fā)育而來？（　　）
A．子房壁B．子房C．胚珠D．珠被

分析 （1）一朵花完成傳粉與受精后，花瓣、雄蕊、柱頭、花柱凋落，只有子房發(fā)育為果實，胚珠發(fā)育為種子，受精卵發(fā)育成胚．
（2）果實包括果皮和種子兩部分，桃的可食用部分是果皮．

解答 解：受精完成后子房的發(fā)育情況如圖：
．
　從圖中可知：子房發(fā)育成果實，珠被發(fā)育成種皮，胚珠發(fā)育成種子，子房壁發(fā)育成果皮．桃的果肉是果皮，是由子房壁發(fā)育而來．
故選：A

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握果實、種子的形成過程．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．步驟②和④滴加的液體分別是（　�。�
A．清水、清水B．清水、碘液C．碘液、清水D．碘液、碘液

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．人體內(nèi)的血管可以分為三類，請根據(jù)下列所述寫出相應的血管類別名稱．
（1）將血管從心臟輸送到身體各部位的是動脈；在手臂上看到的“青筋”是靜脈；通常測量血壓時，所測的是動脈血壓．
（2）管內(nèi)徑極小，只允許紅細胞單行通過的是毛細血管，可能具有防止血液倒流結構的是靜脈．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖是草原生態(tài)系統(tǒng)示意圖，請回答下列問題．
（1）圖中的植食動物是兔，肉食動物是狐．（各寫一種即可）
（2）草原上的草能通過光合作用制造有機物，是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者．
（3）從圖中可以看出，草和各種動物之間的關系主要是吃與被吃的關系，通過這種關系形成了食物鏈．
此圖中共有5條食物鏈，最長的一條食物鏈是草→鼠→蛇→鷹．
（4）若要構成一個生態(tài)系統(tǒng)，圖中還缺少的是分解者和非生物部分．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．閱讀資料并回答問題．
資料一  肝炎患者用的碗筷要和家人的分開，否則容易使家人染上肝炎．飯館的餐具要嚴格消毒，否則容易使顧客染上肝炎、流感、細菌性痢疾等傳染�。�
資料二  經(jīng)國務院批準，從2007年起，擴大國家免疫規(guī)劃疫苗范圍，在現(xiàn)行國家免疫規(guī)劃基礎上，將甲肝疫苗、流腦疫苗等納入國家免疫規(guī)劃，對適齡兒童實行預防接種；并根據(jù)傳染病流行趨勢，在流行地區(qū)對重點人群進行預防接種．
（1）肝炎患者可能傳播肝炎病毒可以看作是傳染源，將餐具消毒、碗筷分開，其目的是切斷傳播途徑．政府擴大計劃免疫范圍，能更好地保護易感人群．
（2）患過甲肝或接種過甲肝疫苗的人，能夠抵抗甲肝病毒的再次侵襲，主要原因是他們體內(nèi)產(chǎn)生了抵抗甲肝病毒的抗體，那么他們對乙肝病毒是否具有同樣的抵抗力呢？否（填“是”或“否”）．此種免疫的特點是只針對特定的病原體或異物起作用，因而叫作特異性免疫．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列關于細胞分裂和分化的說法正確的是（　　）
A．對于生物體來說，細胞分裂就是生物個體數(shù)目的增加
B．變形蟲的細胞分裂過程是細胞核先分裂，細胞質再分裂
C．細胞分化是細胞數(shù)目不斷增多和細胞體積不斷增大的過程
D．細胞分裂成兩個細胞后，細胞核中的染色體數(shù)目減少一半

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．夏天我們把剩飯和剩菜放入冰箱可延長保存時間，其原理是（　�。�
A．在低溫環(huán)境中，微生物被凍死了
B．在低溫環(huán)境中，微生物生長繁殖速度慢
C．在冰箱中，微生物不能進行呼吸
D．在冰箱中，微生物不能進行繁殖

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．人體中既能消化淀粉和蛋白質，又能消化脂肪的消化液是（　�。�
A．唾液、胰液B．唾液、膽汁C．胃液、膽汁D．腸液、胰液

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．比較昆蟲、兩棲動物和鳥類的生殖和發(fā)育的方式
生物種類生殖發(fā)育方式
昆蟲有性生殖，①體內(nèi)受精，卵生②完全變態(tài)或不完全變態(tài)
兩棲動物③有性生殖，體外受精，卵生多為④變態(tài)發(fā)育，在變態(tài)發(fā)育中，幼體離不開水
鳥類有性生殖，⑤體內(nèi)受精，卵生受精卵經(jīng)過孵化發(fā)育成雛鳥，雛鳥發(fā)育為成鳥，沒有變態(tài)發(fā)育．

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