3.如圖是真菌、腐生細菌等在物質(zhì)循環(huán)中的作用示意圖,請據(jù)圖回答下列問題.
(1)圖中腐生細菌的生殖方式是分裂生殖;
(2)綠色植物利用光能把吸收來的水和二氧化碳轉(zhuǎn)變成儲存能量的有機物,從而促進植物的生長.
(3)生物遺體被營腐生生活的細菌和真菌 等分解成水、二氧化碳和無機鹽,又成為植物制造有機物的原料.可見,細菌和真菌對于自然界的物質(zhì)循環(huán)起著重要作用.
(4)圖中生產(chǎn)者是樹和草,消費者是兔、鹿分解者是細菌和真菌.

分析 一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,而生物部分由生產(chǎn)者、消費者和分解者組成.非生物成分包括陽光、空氣、水和土壤等;生產(chǎn)者指的是綠色植物;消費者指的是各種動物;分解者指的是細菌、真菌等營腐生生活的微生物.它們將動植物殘體等含有的有機物分解成簡單的無機物,歸還到無機環(huán)境中,促進了物質(zhì)的循環(huán).

解答 解:(1)細菌通過分裂的方式進行繁殖,分裂時,細胞首先將它的遺傳物質(zhì)進行復制,然后細胞從中部向內(nèi)凹陷,形成兩個子細胞.細菌的繁殖能力很強,在條件適宜的情況下,每20--30分鐘就能繁殖一次.
(2)植物的光合作用就是吸收空氣中的二氧化碳和水,利用光合成有機物和產(chǎn)生氧氣的過程.
(3)圖中細菌、真菌把動植物遺體中的有機物分解成二氧化碳、水和無機鹽,這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用,進行光合作用,制造有機物.因此細菌真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者.
(4)圖中的樹和草是生產(chǎn)者,能夠通過光合作用制造有機物,為自身和生物圈中的其他生物提供物質(zhì)和能量;
圖中的兔、鹿是消費者,直接或間接的以植物為食物,在促進生物圈中的物質(zhì)循環(huán)起重要作用;
分解者是指細菌和真菌等營腐生生活的微生物,它們能將動植物殘體中的有機物分解成無機物歸還無機環(huán)境,促進了物質(zhì)的循環(huán).
故答案為:(1)
(2)
(3)
(4)樹;草;兔、鹿;細菌和真菌

點評 解題的關鍵是熟悉光合作用的意義以及微生物在自然界中的作用.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

14.生物圈中大約有30多萬種植物,它們形態(tài)各異,生活環(huán)境也有差別,可以分為四大類群:藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

15.以下是用來探究動物的先天性行為和學習行為的實驗過程,請認真閱讀、思考.
①用線掉著一只小蝗蟲逗引一只饑餓的蟾蜍,蟾蜍會立即張口把小蝗蟲吃掉.
②換成用線掉著一只形狀和顏色都很像大野蜂,但卻沒有毒刺的盜虻來逗引這只蟾蜍,蟾蜍會像對待小蝗蟲那樣吞吃掉盜虻.
③接著用線吊著大野蜂來逗引這只蟾蜍,蟾蜍仍是張口去吞,不過大野蜂蟄了一下蟾蜍的舌頭,蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來.
④再次用大野蜂逗引這只蟾蜍,蟾蜍伏著頭不予理睬了.
⑤改用盜虻再來逗引這只蟾蜍,蟾蜍也是不去吞吃了.
⑥最后,還是用線吊著小蝗蟲來逗引這只蟾蜍,蟾蜍又把小蝗蟲吞吃了,顯示出蟾蜍并沒有吃飽.
回答問題
(1)實驗①②③說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能,這是先天性行為.
(2)實驗④說明了蟾蜍通過生活經(jīng)驗,對大野蜂有了識別,因而不再吞吃,這是學習行為.
(3)實驗⑤說明了蟾蜍利用經(jīng)驗解決問題的能力比高等動物的能力低.
(4)實驗⑥證明了蟾蜍在實驗③④⑤中確實建立起新的學習行為.
(5)實驗中的蟾蜍是兩棲動物,它的幼體必須生活在水中,用鰓呼吸,成體水陸兩棲,用肺和皮膚輔助呼吸,其發(fā)育方式為變態(tài)發(fā)育.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

12.如圖為長骨結(jié)構模式圖,請回答:
(1)長骨的基本結(jié)構包括[2]骨膜.[7]骨質(zhì)和[3]骨髓三部分.
(2)骨膜中含有豐富的血管,為骨組織提供營養(yǎng)物質(zhì);骨膜中還含有成骨細胞,對骨的長粗和骨折后的修復有重要作用.
(3)[3]存在于[4]骨髓腔和[5]骨松質(zhì)的空隙內(nèi).成年后,[4]骨髓腔中的紅骨髓轉(zhuǎn)變成為黃骨髓,失去造血功能.
(4)給骨折病人做手術時,一定不能損傷[2]骨膜,因為骨膜內(nèi)的成骨細胞對骨折后的修復具有重要作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

19.植物種子的胚包括( 。
A.胚根、胚軸、胚芽、種皮B.胚根、胚軸、胚芽、子葉
C.胚根、種皮、胚芽、子葉D.胚根、胚軸、胚乳、子葉

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

8.渠縣馬鞍山公園那里植被豐富,空氣清新,氧含量高,空氣濕度大,是人們休閑的好地方,這主要是靠植物的( 。
A.光合作用和呼吸作用B.光合作用和蒸騰作用
C.呼吸作用和蒸騰作用D.吸收作用和蒸騰作用

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

15.生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)流動是循環(huán)的,如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中二氧化碳循環(huán)的簡單示意圖,且丁是CO2,下列有關該圖分析中不正確的是( 。
A.甲、乙、丙分別表示該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者、分解者、消費者
B.①表示植物的光合作用,②④分別表示植物、動物的呼吸作用
C.⑤表示腐生細菌和腐生真菌的分解作用
D.③表示植物體內(nèi)物質(zhì)和能量隨著食物鏈流向動物

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

12.如圖是動物細胞結(jié)構模式圖,請據(jù)圖回答問題.
(1)標出圖中部分結(jié)構的名稱:
①細胞核;③線粒體.
(2)與植物細胞相比,動物細胞沒有的能量轉(zhuǎn)換器是葉綠體.
(3)圖中能控制物質(zhì)進出細胞的結(jié)構是[②]細胞膜;儲存有遺傳信息的結(jié)構是[①]細胞核.(填圖序號)

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

13.根據(jù)“觀察蚯蚓”的實驗,分析并回答下列問題:
(1)在實驗過程中,隨時用沾水的棉球輕擦蚯蚓的身體,其目的是保持蚯蚓的體表濕潤,維持其正常的呼吸.
(2)蚯蚓的前端和后端可依據(jù)環(huán)帶的位置來區(qū)分.
(3)蚯蚓的腹面有許多小突起,叫剛毛,它們與蚯蚓的運動有關
(4)蚯蚓在粗糙的紙上比在光滑的玻璃板上運動速度快一些.
(5)實驗完畢后,我們應將蚯蚓放生.

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