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如圖是某興趣小組在探究果實發(fā)育過程中的體積變化時，繪制的兩朵黃瓜雌花生長發(fā)育期間，果實體積變化曲線．請據(jù)圖回到：
（1）在曲線a中，幼果體積增大時花的______迅速發(fā)育的結果，在此過程中______一般都逐漸凋落．
（2）當黃瓜體積達到A點時，將它剖開發(fā)現(xiàn)它有很多粒種子，這是因為每個子房里有很多個______．
（3）曲b形成的原因是______．

【答案】分析：植物開花完成傳粉和受精后，除雌蕊的子房外，其他結構逐漸凋落，最后子房發(fā)育成果實，胚珠發(fā)育成種子．
a曲線中的子房完成受精后，子房的細胞不斷分裂生長使南瓜的體積不斷增大．
解答：解：（1）植物開花完成傳粉和受精后，花正常發(fā)育將花萼、花冠、雄蕊以及承認的柱頭和花柱一般都逐漸凋落，子房卻慢慢膨大起來，就像圖中曲線a一樣．
（2）成傳粉和受精后，子房的發(fā)育為：當黃瓜的體積達到A點時，子房發(fā)育成果實，胚珠發(fā)育成種子，子房中有多少胚珠受精，將來就會有多少種子，種子的數(shù)目取決于胚珠的數(shù)目．
（3）曲線b表示的是黃瓜的凋落，原因是沒有完成傳粉和受精．
故答案為：（1）子房；萼片、花瓣、雄蕊、柱頭、花柱
（2）胚珠    （3）沒有完成傳粉和受精作用
點評：本題考查綠色開花植物的傳粉和受精以及果實的形成，題目有一定的難度．
練習冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：

（2008?濰坊）如圖是某興趣小組在探究果實發(fā)育過程中的體積變化時，繪制的兩朵黃瓜雌花生長發(fā)育期間體積變化曲線．下列敘述與曲線不符的是（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是某興趣小組在探究果實發(fā)育過程中的體積變化時，繪制的兩朵黃瓜雌花生長發(fā)育期間，果實體積變化曲線．請據(jù)圖回到：
（1）在曲線a中，幼果體積增大時花的
子房
子房
迅速發(fā)育的結果，在此過程中
萼片、花瓣、雄蕊、柱頭、花柱
萼片、花瓣、雄蕊、柱頭、花柱
一般都逐漸凋落．
（2）當黃瓜體積達到A點時，將它剖開發(fā)現(xiàn)它有很多粒種子，這是因為每個子房里有很多個
胚珠
胚珠
．
（3）曲b形成的原因是
沒有完成傳粉和受精作用
沒有完成傳粉和受精作用
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?建寧縣質檢）如圖是某興趣小組在探究綠色植物光合作用過程中的實驗設計：
請據(jù)圖分析回答：
（1）根據(jù)以上實驗設計分析，甲、乙是一組
對照
對照
實驗，實驗變量是
綠色植物
綠色植物
．
（2）請比較甲、乙裝置中蠟燭燃燒時間的長短：
乙比甲長
乙比甲長
，產生該結果的原因是
乙中綠色植物光合作用釋放氧氣
乙中綠色植物光合作用釋放氧氣
．
（3）以上實驗最好重復多次，目的是
避免實驗結果的偶然性
避免實驗結果的偶然性
．
（4）實驗時，如果乙裝置用黑布罩住，與之前沒有用黑布罩住的相比較，蠟燭燃燒時間將
縮短
縮短
（選填“延長”、“不變”或“縮短”），原因是
沒有光照綠色植物不能進行光合作用，無氧氣釋放
沒有光照綠色植物不能進行光合作用，無氧氣釋放
．
（5）根據(jù)以上的實驗探究，寫一條提高大棚農作物產量的措施
延長光照時間（或“增加二氧化碳濃度”“合理密植”等）
延長光照時間（或“增加二氧化碳濃度”“合理密植”等）
．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

如圖是某興趣小組在探究綠色植物光合作用過程中的實驗設計：
請據(jù)圖分析回答：
（1）根據(jù)以上實驗設計分析，甲、乙是一組________實驗，實驗變量是________．
（2）請比較甲、乙裝置中蠟燭燃燒時間的長短：________，產生該結果的原因是________．
（3）以上實驗最好重復多次，目的是________．
（4）實驗時，如果乙裝置用黑布罩住，與之前沒有用黑布罩住的相比較，蠟燭燃燒時間將________（選填“延長”、“不變”或“縮短”），原因是________．
（5）根據(jù)以上的實驗探究，寫一條提高大棚農作物產量的措施________．

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科目：初中生物 來源：2011年中考生物模擬試卷（2）（解析版） 題型：選擇題

如圖是某興趣小組在探究果實發(fā)育過程中的體積變化時，繪制的兩朵黃瓜雌花生長發(fā)育期間體積變化曲線．下列敘述與曲線不符的是（ ）

A．曲線a是子房發(fā)育的結果
B．曲線b可能是沒有授粉造成的
C．在A點花冠、花萼等逐漸凋落
D．在A點時，黃瓜產生的種子是由受精卵發(fā)育而來

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