分別給甲、乙兩人飲用等量的葡萄糖溶液，然后每隔半小時(shí)測(cè)定他們的血糖濃度，并將測(cè)量的數(shù)據(jù)整理成如下的曲線（如下圖），請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）分析曲線圖，判斷甲、乙兩人中糖代謝不正常的是________，可能患有________病�；颊呖赏ㄟ^(guò)________方法進(jìn)行治療。

（2）在乙的血糖濃度變化中，AB段變化生理活動(dòng)可能是消化道的________作用。它主要發(fā)生在________（器官）中。實(shí)現(xiàn)BC段的主要代謝途徑是________和氧化分解。

（1）甲         糖尿       注射胰島素制劑

（2）吸收    小腸      合成糖元

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?泉州）分別給甲、乙兩人飲用等量的葡萄糖溶液，然后每隔半小時(shí)測(cè)定他們的血糖濃度，并將測(cè)量的數(shù)據(jù)整理成如下的曲線（如圖），請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）分析曲線圖，判斷甲、乙兩人中糖代謝不正常的是
甲
甲
，患有
糖尿
糖尿
病．
（2）曲線BC的下降與
胰島
胰島
分泌
胰島素
胰島素
有關(guān)．
（3）患者可通過(guò)什么方法進(jìn)行治療？
注射胰島素制劑
注射胰島素制劑
．
（4）體驗(yàn)檢血時(shí)要求空腹，否則血糖會(huì)升高，這是因?yàn)?!--BA-->
消化和吸收
消化和吸收
的生理過(guò)程．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

分別給甲、乙兩人飲用等量的葡萄糖溶液，然后每隔半小時(shí)測(cè)定他們的血糖濃度，并將測(cè)量的數(shù)據(jù)整理成如下的曲線，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）分析曲線，判斷甲、乙兩人中糖代謝不正常的是
甲
甲
，患有
糖尿
糖尿
病．
（2）曲線BC的下降與
胰島
胰島
分泌
胰島素
胰島素
有關(guān)．
（3）患者通過(guò)
人工注射胰島素
人工注射胰島素
方法進(jìn)行治療．
（4）體檢驗(yàn)血時(shí)要求空腹，這是因?yàn)?!--BA-->
吸收
吸收
生理過(guò)程會(huì)導(dǎo)致血糖升高．
（5）甲血糖濃度下降，不同于乙的一條途徑是
部分糖隨尿液排出
部分糖隨尿液排出
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

分別給甲、乙兩人飲用等量的葡萄糖溶液，然后每隔半小時(shí)測(cè)定他們的血糖濃度，并將測(cè)量的數(shù)據(jù)整理成如下的曲線（如圖），請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）分析曲線圖，判斷甲、乙兩人中糖代謝不正常的是
甲
甲
，可能患有
糖尿
糖尿
�。颊呖赏ㄟ^(guò)
注射胰島素制劑
注射胰島素制劑
方法進(jìn)行治療．
（2）在乙的血糖濃度變化中，AB段變化生理活動(dòng)可能是消化道的
吸收
吸收
作用．它主要發(fā)生在
小腸
小腸
（器官）中．實(shí)現(xiàn)BC段的主要代謝途徑是
合成糖元
合成糖元
和氧化分解．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2013?株洲二模）分別給甲、乙兩人飲用等量的葡萄糖溶液，然后每隔半小時(shí)，測(cè)定他們的血糖濃度，并將測(cè)得的數(shù)據(jù)整理成左圖中的曲線，請(qǐng)回答：
（1）兩人中不正常的是
甲
甲
，患
糖尿
糖尿
��；
（2）使AB和A1B1段曲線上升的生理過(guò)程叫
吸收
吸收
，其進(jìn)行的部位在
小腸
小腸
；
（3）曲線BC的下降與
胰島
胰島
分泌的
胰島素
胰島素
有關(guān)；
（4）D1點(diǎn)比D點(diǎn)數(shù)值高些是因?yàn)榧左w內(nèi)
胰島素分泌不足，血糖濃度升高
胰島素分泌不足，血糖濃度升高
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?高安市三模）分析說(shuō)明：分別給甲、乙兩人飲用等量的葡萄糖溶液，然后每隔半小時(shí)測(cè)定他們的血糖濃度，并將測(cè)量的數(shù)據(jù)整理成如下的曲線（如圖）．請(qǐng)據(jù)圖完成下列問(wèn)題：?
（1）分析曲線圖，判斷甲、乙兩人中糖代謝不正常的是
甲
甲
，患有
糖尿
糖尿
病．?
（2）曲線BC的下降與哪種內(nèi)分泌腺的分泌物有關(guān)？
胰島
胰島
．?
（3）患者可通過(guò)什么方法進(jìn)行治療？??

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