(7分)1747年,有位科學(xué)家用實(shí)驗(yàn)法得出了“維生素C可以治療壞血病”這個(gè)結(jié)論。他將l2名病情嚴(yán)重的壞血病患者分組進(jìn)食,其中A組:每人每天給2個(gè)橘子和l個(gè)檸檬,B組不給橘子和檸檬。據(jù)觀察,A組進(jìn)食6天后病情大為減輕,26天后A組都恢復(fù)了健康,另外B組病情沒(méi)有明顯改善,請(qǐng)用科學(xué)探究的基本步驟分析。并回答下列問(wèn)題。

(1)看了該實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為他所要探究的實(shí)驗(yàn)變量是________。為了保障實(shí)驗(yàn)結(jié)果的合理性,除實(shí)驗(yàn)變量外對(duì)影響實(shí)驗(yàn)的其他相關(guān)因素應(yīng)設(shè)置(   )

A.相同的條件       B.不同的條件        C.相對(duì)的條件        D.相似的條件

(2)科學(xué)家所提出的探究實(shí)驗(yàn)問(wèn)題是                  ?

(3)根據(jù)提出的問(wèn)題,作出假設(shè):              

(4)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,A組為   組;B組為_(kāi)_______組。

(5)該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是               

 

【答案】

(1)維生素C     A

(2)維生素C能否治療壞血病

(3)維生素C能(不能)治療壞血病

(4)實(shí)驗(yàn)組   對(duì)照組

(5)A組病人恢復(fù)了健康,B組病人病情沒(méi)有明顯的改善。

【解析】

試題分析:在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條件不同外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn),這一種條件就是唯一實(shí)驗(yàn)變量,一般地說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組,沒(méi)有處理的就是對(duì)照組,設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力。

(1)該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是維生素C,為了保障實(shí)驗(yàn)結(jié)果的合理性,除實(shí)驗(yàn)變量外對(duì)影響實(shí)驗(yàn)的其他相關(guān)因素應(yīng)設(shè)置相同的條件,(2)科學(xué)家所提出的探究實(shí)驗(yàn)問(wèn)題是維生素C是否能治療壞血?

(3)根據(jù)提出的問(wèn)題,作出假設(shè):維生素C能治療壞血病。

(4)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,A組為實(shí)驗(yàn)組,B組為對(duì)照組。

(5)該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是A組病人恢復(fù)了健康,B組病人病情沒(méi)有明顯的改善。

考點(diǎn):本題考查的是科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)。

點(diǎn)評(píng):此題為實(shí)驗(yàn)探究題,難度一般,解答此題的關(guān)鍵是理解對(duì)照原則和控制單一變量原則是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則,設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力。

 

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相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

1747年,有位科學(xué)家用實(shí)驗(yàn)法得出了“維生素C可以治療壞血病”這個(gè)結(jié)論.他將l2名病情嚴(yán)重的壞血病患者分組進(jìn)食,其中A組:每人每天給2個(gè)橘子和l個(gè)檸檬,B組不給橘子和檸檬.據(jù)觀察,A組進(jìn)食6天后病情大為減輕,26天后A組都恢復(fù)了健康,另外B組病情沒(méi)有明顯改善,請(qǐng)用實(shí)驗(yàn)法的基本步驟分析.
并回答下列問(wèn)題.
(1)看了該實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為他所要探究的實(shí)驗(yàn)變量是
維生素C
維生素C

(2)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,A組為
實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)
組;B組為
對(duì)照
對(duì)照
組.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

1747年,有位科學(xué)家用實(shí)驗(yàn)法得出了“維生素C可以治療壞血病”這個(gè)結(jié)論.他將l2名病情嚴(yán)重的壞血病患者分組進(jìn)食,其中A組:每人每天給2個(gè)橘子和l個(gè)檸檬,B組不給橘子和檸檬.據(jù)觀察,A組進(jìn)食6天后病情大為減輕,26天后A組都恢復(fù)了健康,另外B組病情沒(méi)有明顯改善,請(qǐng)用實(shí)驗(yàn)法的基本步驟分析.
并回答下列問(wèn)題.
(1)看了該實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為他所要探究的實(shí)驗(yàn)變量是
維生素C
維生素C
.為了保障實(shí)驗(yàn)結(jié)果的合理性,除實(shí)驗(yàn)變量外對(duì)影響實(shí)驗(yàn)的其他相關(guān)因素應(yīng)設(shè)置( 。
A.相同的條件B.不同的條件C.相對(duì)的條件D.相似的條件
(2)科學(xué)家所提出的探究實(shí)驗(yàn)問(wèn)題是
維生素C是否能治療壞血。
維生素C是否能治療壞血?

(3)根據(jù)提出的問(wèn)題,作出假設(shè):
維生素C能治療壞血。
維生素C能治療壞血。

(4)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,A組為
實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)
組;B組為
對(duì)照
對(duì)照
組.
(5)該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
A組病人恢復(fù)了健康,B組病人病情沒(méi)有明顯的改善.
A組病人恢復(fù)了健康,B組病人病情沒(méi)有明顯的改善.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)用實(shí)驗(yàn)法的基本步驟分析回答問(wèn)題.
1747年,有位科學(xué)家用實(shí)驗(yàn)法得出了“維生素C可以治療壞血病”這個(gè)結(jié)論.他將l2名病情嚴(yán)重的壞血病患者分組進(jìn)食,其中A組每人每天給2個(gè)橘子和l個(gè)檸檬,B組不給橘子和檸檬.據(jù)觀察,A組進(jìn)食6天后病情大為減輕,26天后A組都恢復(fù)了健康,另外B組病情沒(méi)有明顯改善.
(1)維生素C在人體內(nèi)的消化道中被吸收的場(chǎng)所是
小腸
小腸
大腸
大腸

(2)看了該實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為他所要探究的實(shí)驗(yàn)變量是
有無(wú)維生素C
有無(wú)維生素C

(3)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,分成兩組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是
進(jìn)行對(duì)照
進(jìn)行對(duì)照

(4)每組選擇6人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是
使結(jié)果更準(zhǔn)確
使結(jié)果更準(zhǔn)確
.為什么不能一組選擇5人,一組選擇7人進(jìn)行實(shí)驗(yàn),原因是
變量是唯一的
變量是唯一的

(5)科學(xué)家所提出的探究實(shí)驗(yàn)問(wèn)題是
維生素C能治療壞血病嗎?
維生素C能治療壞血病嗎?

(6)該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
A組病人恢復(fù)了健康,B組病人病情沒(méi)有明顯的改善
A組病人恢復(fù)了健康,B組病人病情沒(méi)有明顯的改善

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科目:初中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年廣西貴港市平南縣大安鎮(zhèn)第二中學(xué)七年級(jí)上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:探究題

1747年,有位科學(xué)家用實(shí)驗(yàn)法得出了“維生素C可以治療壞血病”這個(gè)結(jié)論。他將l2名病情嚴(yán)重的壞血病患者分組進(jìn)食,其中A組:每人每天給2個(gè)橘子和l個(gè)檸檬,B組不給橘子和檸檬。據(jù)觀察,A組進(jìn)食6天后病情大為減輕,26天后A組都恢復(fù)了健康,另外B組病情沒(méi)有明顯改善,請(qǐng)用實(shí)驗(yàn)法的基本步驟分析。
并回答下列問(wèn)題。
(1)看了該實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為他所要探究的實(shí)驗(yàn)變量是________。為了保障實(shí)驗(yàn)結(jié)果的合理性,除實(shí)驗(yàn)變量外對(duì)影響實(shí)驗(yàn)的其他相關(guān)因素應(yīng)設(shè)置(  )

A.相同的條件B.不同的條件C.相對(duì)的條件D.相似的條件
(2)科學(xué)家所提出的探究實(shí)驗(yàn)問(wèn)題是________?
(3)根據(jù)提出的問(wèn)題,作出假設(shè):________。
(4)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,A組為——組;B組為_(kāi)_______組。
(5)該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是________________。

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科目:初中生物 來(lái)源:2014屆廣西貴港市七年級(jí)上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:探究題

1747年,有位科學(xué)家用實(shí)驗(yàn)法得出了“維生素C可以治療壞血病”這個(gè)結(jié)論。他將l2名病情嚴(yán)重的壞血病患者分組進(jìn)食,其中A組:每人每天給2個(gè)橘子和l個(gè)檸檬,B組不給橘子和檸檬。據(jù)觀察,A組進(jìn)食6天后病情大為減輕,26天后A組都恢復(fù)了健康,另外B組病情沒(méi)有明顯改善,請(qǐng)用實(shí)驗(yàn)法的基本步驟分析。

并回答下列問(wèn)題。

(1)看了該實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為他所要探究的實(shí)驗(yàn)變量是________。為了保障實(shí)驗(yàn)結(jié)果的合理性,除實(shí)驗(yàn)變量外對(duì)影響實(shí)驗(yàn)的其他相關(guān)因素應(yīng)設(shè)置(   )

A.相同的條件             B.不同的條件             C.相對(duì)的條件             D.相似的條件

(2)科學(xué)家所提出的探究實(shí)驗(yàn)問(wèn)題是________?

(3)根據(jù)提出的問(wèn)題,作出假設(shè):________。

(4)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,A組為——組;B組為_(kāi)_______組。

(5)該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是________________。

 

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