8.下列預(yù)防傳染病的措施中,屬于保護(hù)易感人群的是( 。
A.隔離傳染病患者B.將病死的雞深埋或焚燒
C.生吃瓜果要洗凈D.及時(shí)做好預(yù)防接種

分析 傳染病流行的時(shí)候,只要切斷傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)中的任何一個(gè)環(huán)節(jié),傳染病就流行不起來;因此預(yù)防傳染病的一般措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群.

解答 解:A、隔離傳染病患者屬于控制傳染源,錯(cuò)誤.
B、將病死的雞深埋或焚燒屬于控制傳染源,錯(cuò)誤.
C、生吃瓜果要洗凈屬于切斷傳播途徑,錯(cuò)誤.
D、及時(shí)做好預(yù)防接種屬于保護(hù)易感人群,正確.
故選:C

點(diǎn)評(píng) 預(yù)防傳染病的一般措施:控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

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18.青春期是一個(gè)人發(fā)展智力的“黃金時(shí)代”,其原因是( 。
A.腦開始發(fā)育B.腦的重量增長最迅速
C.腦的結(jié)構(gòu)發(fā)育漸趨完善D.身高發(fā)育迅速

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

19.中學(xué)生小剛對(duì)“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)很感興趣,并提出疑問:寢室的空氣中有細(xì)菌和真菌嗎?干凈整潔的寢室與潮濕臟亂的寢室相比較,哪種寢室的環(huán)境中細(xì)菌和真菌多一些?為探究這個(gè)問題.小剛設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案:
培養(yǎng)皿
步驟
ABC
第一步在三個(gè)培養(yǎng)皿中分別配制好相同的培養(yǎng)基,分別標(biāo)上A、B、C
第二步將所有培養(yǎng)基進(jìn)行高溫滅菌處理
第三步A組培養(yǎng)皿打開后在干凈整潔的寢室內(nèi)放置5-10分鐘,之后蓋上培養(yǎng)皿的蓋子B組培養(yǎng)皿打開后在潮濕臟亂的寢室內(nèi)放置5-10分鐘,之后蓋上培養(yǎng)皿的蓋子C組培養(yǎng)皿不做任何處理
第四步將所有培養(yǎng)基放于30℃的恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)
第五步觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并進(jìn)行記錄
請針對(duì)小剛設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案,分析回答下列問題:
(1)A,B,C三組實(shí)驗(yàn)可以看作是對(duì)照實(shí)驗(yàn),該對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量是環(huán)境.
(2)第二步將所有培養(yǎng)基進(jìn)行高溫滅菌處理.
(3)接種微生物是在以上實(shí)驗(yàn)步驟中的第三步完成.,分析回答下列問題:
(4)一段時(shí)間后,小剛會(huì)看到的現(xiàn)象是A組有較少的細(xì)菌和真菌,B組有較多的細(xì)菌和真菌,C組基本沒有細(xì)菌和真菌..

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

16.口腔中使淀粉發(fā)生分解的是( 。
A.牙齒B.C.唾液腺D.唾液淀粉酶

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3.下列與成語“望梅止渴”反射類型相同的是( 。
A.蜻蜓點(diǎn)水B.縮手反射C.鸚鵡學(xué)舌D.蜘蛛織網(wǎng)

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13.如圖為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的食物關(guān)系,請據(jù)圖回答.
(1)從生態(tài)系統(tǒng)的成分看,水稻屬于生產(chǎn)者,青蛙等動(dòng)物屬于消費(fèi)者.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)由5條食物鏈構(gòu)成,請寫出其中一條食物鏈:水稻→鼠→貓頭鷹.
(3)除了圖中表示的成分外,該生態(tài)系統(tǒng)的其它成分還應(yīng)有分解者和非生物成分.
(4)該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是從綠色植物通過光合作用,利用太陽能開始的.

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20.吸入的氣體中氧氣多于二氧化碳,呼出的氣體中二氧化碳多于氧氣.×.(判斷對(duì)錯(cuò))

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14.下列不屬于保護(hù)生物多樣性的做法的是( 。
A.建立自然保護(hù)區(qū)B.遷地保護(hù)C.家庭飼養(yǎng)

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15.吃甘蔗時(shí),甘蔗莖中有許多細(xì)絲,屬于輸導(dǎo)組織.√. (判斷對(duì)錯(cuò))

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