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在植物芽的尖端有一部分細胞終生具有分裂能力，這樣的細胞群構成的組織叫做
 
．莖尖和根尖等處的分生組織通過細胞
 
、
 
形成
 
、
 
、
 
、
 
等組織．
分析：植物的組織主要有保護組織、分生組織、營養(yǎng)組織、輸導組織等等．其中分生組織始終保持分裂能力，據(jù)此答題．
解答：解：分生組織是指在成熟的植物體內，總保留著一部分不分化的細胞，它們始終保持分裂能力，這樣的細胞群構成的組織，叫分生組織．分生組織的細胞小，細胞壁薄，細胞核大，細胞質濃，具有很強的分裂能力，能夠不斷分裂產生新的細胞，再由這些細胞分化形成其它組織．如植物的組織主要有保護組織、分生組織、營養(yǎng)組織、輸導組織等．
故答案為：分生組織；分裂；分化；保護組織；分生組織；營養(yǎng)組織；輸導組織
點評：只要能掌握幾種組織的概念，尤其是分生組織的概念，做這題一般不會出錯，此類型的題是基礎性的題目，要保證不失分．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?紹興）材料一：1880年，達爾文在研究光照對植物胚芽生長影響時，進行了向光性實驗，并認為在單側光照射下，胚芽的尖端可能會產生某種物質，對胚芽生長會產生影響．

材料二：1928年，溫特完成了圖甲實驗．證實了尖端確實產生了某種物質，能控制胚芽生長．
材料三：1934年，郭葛等人從一些植物中分離出了生長素．
（1）材料一中劃線句既是達爾文的實驗結論，也可以作為材料二的溫特實驗探究中的
提出猜想
提出猜想
環(huán)節(jié)．
（2）圖甲的實驗中，B組的作用是
對照
對照
．
（3）為證明“胚芽彎曲是尖端下部生長不均勻引起的”猜想，小敏設計了如圖乙實驗，在胚芽尖端下部標上等距橫線，用單側光照射．當橫線左側間隔
小于
小于
（選填“大于”、“等于”或“小于”）橫線右側間隔，說明猜想成立．
（4）進一步研究發(fā)現(xiàn)：在低濃度范圍．隨著生長素濃度增大，促進作用增強；在高濃度范圍，隨濃度增大，促進作用減弱；超過一定濃度，表現(xiàn)為抑制作用．把切去尖端的胚芽靜置一段時間，將含有不同濃度生長素的瓊脂塊，分別放置在不同的切去尖端的胚芽切面左側，如圖丙．圖丁中，曲線能正確表示胚芽彎曲程度與生長素濃度關系的是
B
B
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

圖甲表示發(fā)生在植物體內的某些生理過程，圖乙為該植物葉肉細胞結構示意圖，請回答：
（1）與人的口腔上皮細胞相比，圖乙特有的結構有細胞壁、
2
2
 和
4
4
（用圖中數(shù)字表示）．
（2）圖甲中A、B、C表示植物體正在進行的三個重要生理活動，其中A過程表示
呼吸作用
呼吸作用
 B過程表示
蒸騰作用
蒸騰作用
，C過程表示
光合作用
光合作用
．
（3）“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳．不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀．”詩中所描述的萬千枝條及綠葉，都是由圖甲中植物上的
芽
芽
發(fā)育成的．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

材料分析
生長素的產生、分布、運輸和生理作用
產生：在植物體內，生長素主要在葉原基、嫩葉和發(fā)育中的種子中產生．成熟的葉片和根尖雖然也產生生長素，但是數(shù)量很少．
分布：生長素在高等植物體內分布廣泛，但大多集中在生長旺盛的部位如胚芽鞘、芽和根尖的分生組織、形成層、受精后的子房和幼嫩的種子等，而在趨向衰老的組織和器官中則含量較少．
運輸：生長素在植物體內的運輸，主要是從植物體形態(tài)學的上端向下端運輸，而不能倒轉過來運輸．
生理作用：科學家經過長期深入的研究發(fā)現(xiàn)，植物之所以能夠顯示出向光性，是因為在單側光的照射下，生長素在背光一側比向光一側分布多．這樣，背光一側的細胞縱向伸長生長得快，結果使得莖朝向生長慢的一側彎曲，也就是朝向光源的一側彎曲．
請你認真閱讀上述材料，然后回答下列問題．
（一）判斷對錯：植物的向光性生長是由于陽光的照射而引起的．
 

（二）選擇唯一正確的答案
（1）扦插時，保留有芽和幼葉的插枝比較容易生根成活，這是因為芽和幼葉
 
．
A．能迅速生長　　      B．能進行光合作用    C．能產生生長素　    　D．儲存著較多的有機物
（2）發(fā)育著的幼果，若被蟲蛀后，不再生長的主要原因是被蛀食了幼果的
 
．
A．子房壁形成的果皮　　B．受精卵C．幼嫩種子　　    D．幼果果肉
（3）如圖是三盆燕麥幼苗．A、C盆中是正常幼苗，B盆中是切去胚牙鞘尖端的幼苗．將A、B盆分別放在緩慢勻速轉動的圓盤上，將C盆放在不旋轉的圓盤上，三盆都有單側光照射．幾天后，A盆的幼苗
 
生長；B盆的幼苗
 
生長；C盆的幼苗
 
生長．可供選擇的答案：
①不生長        ②直立生長        ③向右側彎曲生長
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科目：初中生物 來源： 題型：022

維管束在植物體內的作用有(1)_________；(2)_________

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