2．下列關(guān)于動(dòng)物后天學(xué)習(xí)行為的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．必須借助個(gè)體的生活經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷
B．不受神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)節(jié)
C．比本能行為更有利于個(gè)體的生存和種族的繁衍
D．是后天形成的

分析 動(dòng)物行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為，先天性行為是動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為．學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為．

解答 解：AD、學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在成長(zhǎng)的過(guò)程中通過(guò)環(huán)境因素的影響，由生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”即必須借助個(gè)體的生活經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷逐漸建立起來(lái)的，是在先天性行為的基礎(chǔ)上建立的一種新的行為活動(dòng)，也稱(chēng)為后天性行為，AD正確．
B、動(dòng)物建立后天學(xué)習(xí)行為的主要方式是條件反射．參與神經(jīng)中樞是大腦皮層，因此必須有神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控，B錯(cuò)誤．
C、動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)的本領(lǐng)越強(qiáng)，解決問(wèn)題的能力就越強(qiáng)，適應(yīng)各種復(fù)雜生活環(huán)境的能力也越強(qiáng)，因此比本能更有利于個(gè)體的生存和種族的繁衍；C正確．
故選：B

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解動(dòng)物學(xué)習(xí)行為的特征．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

12．為了增加糧食產(chǎn)量，國(guó)家提倡把樹(shù)林草原開(kāi)墾為農(nóng)田．×（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

13．人類(lèi)進(jìn)化史中關(guān)鍵的一個(gè)階段是直立人階段，有證據(jù)表明，這一階段的人類(lèi)最早用火，并開(kāi)始狩獵．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

10．19世紀(jì)初，法國(guó)學(xué)者拉馬克認(rèn)為動(dòng)物和植物都是有生命的物體，首次提出“生物學(xué)”．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．細(xì)菌和真菌的生存需要適宜的溫度
B．蘑菇和腐生細(xì)菌一樣，能分解枯枝敗葉，有利于自然界中的物質(zhì)循環(huán)
C．霉菌都對(duì)人體不利，如：黃曲霉產(chǎn)生的毒素可以致癌
D．細(xì)菌的結(jié)構(gòu)中有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)，但沒(méi)有成形的細(xì)胞核

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列對(duì)于生態(tài)平衡的理解正確的是（　�。�
A．生態(tài)系統(tǒng)中各種生物數(shù)量和比例保持相等
B．生態(tài)系統(tǒng)中各種生物數(shù)量和比例保持不變
C．生態(tài)系統(tǒng)中各種生物數(shù)量和比例大幅改變
D．生態(tài)系統(tǒng)中各種生物數(shù)量和比例保持相對(duì)穩(wěn)定

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．有關(guān)分類(lèi)單位的敘述，正確的是（　�。�
A．分類(lèi)單位越大，所包含的種類(lèi)之間的親緣關(guān)系越近
B．分類(lèi)單位越小，所含生物之間的共同特征越多
C．同一分類(lèi)單位中，生物的特征是完全相同的
D．分類(lèi)單位越小，所包含種類(lèi)的數(shù)量越多

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．某生物興趣小組為探究果實(shí)在發(fā)育過(guò)程中的體積變化，選擇了兩朵黃瓜雌花，堅(jiān)持每天定時(shí)測(cè)量果實(shí)的體積，并繪制了果實(shí)體積變化曲線（如圖所示）．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）在曲線 a 中，幼果體積增大是花的子房迅速發(fā)育的結(jié)果，在此過(guò)程中花萼、花冠、柱頭和花柱一般都逐漸凋落．
（2）當(dāng)黃瓜體積達(dá)到 A 點(diǎn)時(shí)，將它剖開(kāi)，發(fā)現(xiàn)有很多粒種子，這是因?yàn)槊總�(gè)子房里生有很多個(gè)胚珠．
（3）曲線 b 的原因是沒(méi)有授粉．
（4）在大棚里種植黃瓜時(shí)，為避免出現(xiàn)曲線 b 的現(xiàn)象，可以采取人工輔助授粉的措施．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．“嘗試與錯(cuò)誤”是美國(guó)心理學(xué)家桑代克提出的學(xué)習(xí)理論．他通過(guò)對(duì)動(dòng)物大量的觀察和實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物在解決問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)常要經(jīng)過(guò)多次嘗試，逐漸淘汰錯(cuò)誤的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)并保留正確的反應(yīng)，從而使問(wèn)題得以解決．下列對(duì)動(dòng)物“試錯(cuò)”行為的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．“試錯(cuò)”是常見(jiàn)的動(dòng)物學(xué)習(xí)行為
B．“試錯(cuò)”次數(shù)與動(dòng)物所處環(huán)境復(fù)雜程度有關(guān)
C．“試錯(cuò)”是動(dòng)物生來(lái)就有的
D．動(dòng)物越高等，形成某行為的“試錯(cuò)”次數(shù)越少

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