植物蒸騰作用散失的水分約為根吸收水分的


  1. A.
    60%以上
  2. B.
    70%以上
  3. C.
    80%以上
  4. D.
    90%以上
D
分析:這是一個關(guān)于植物的蒸騰作用的選擇題,思考答題.
解答:植物體通過根從土壤中吸收的水分,只有約1%被植物體利用,99%以上的水都通過蒸騰作用以水蒸氣的形式從葉片的氣孔散發(fā)到大氣中去了,這不是對水的浪費,蒸騰作用有其重要的意義.故D是正確的.
故選:D.
點評:蒸騰作用的意義在考試中經(jīng)常出現(xiàn),要注意在理解的基礎(chǔ)上加以記憶,不要死記硬背.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?九江模擬)據(jù)圖回答有關(guān)問題

(1)在植物體內(nèi),由根從土壤中吸收來的水分主要通過圖1中標號[
a
a
]所示的結(jié)構(gòu)進行運輸,水分向上運輸?shù)闹饕獎恿碜杂谥参锏?!--BA-->
蒸騰
蒸騰
作用.
(2)植物吸收的水分,絕大部分都通過圖2中標號[
]所示的結(jié)構(gòu)散失,只有少部分參與光合作用,用于制造有機物,這部分水的利用是在葉肉細胞的
葉綠體
葉綠體
中進行的.
(3)為了探究植物體內(nèi)的水分是通過蒸騰作用散失,某同學(xué)設(shè)計了圖3的實驗裝置進行實驗.實驗開始時,調(diào)整簡易天平使兩端保持平衡.一段時間后,簡易天平的甲端將
下降
下降
(“上升”或“下降”),原因是
乙裝置中植物通過蒸騰作用散失的水分比甲多,導(dǎo)致乙裝置的質(zhì)量比甲小
乙裝置中植物通過蒸騰作用散失的水分比甲多,導(dǎo)致乙裝置的質(zhì)量比甲小

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科目:初中生物 來源: 題型:

某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動,設(shè)計了A、B、C三個實驗裝置,實驗在夏天某一晴朗的上午進行.請據(jù)圖分析回答.

(1)中午,同學(xué)看到有的塑料袋內(nèi)壁上有一些小水珠,這是
植物的蒸騰作用散失的水分
植物的蒸騰作用散失的水分
,這些水分主要是通過根尖的
成熟區(qū)
成熟區(qū)
吸收,再通過莖中的
導(dǎo)管
導(dǎo)管
運輸?shù);蒸騰作用下午,打開袋口,發(fā)現(xiàn)有的塑料袋內(nèi)的氣體可以使帶火星的細木條復(fù)燃,原因是光合作用
植物的光合作用強于呼吸作用制造的氧氣多
植物的光合作用強于呼吸作用制造的氧氣多
;傍晚,再次給植物套上塑料袋,扎緊袋口,第二天天一亮就打開袋口,發(fā)現(xiàn)有的塑料袋內(nèi)的氣體可以使燃燒的火柴熄滅,原因是
植物只進行呼吸作用消耗了氧氣
植物只進行呼吸作用消耗了氧氣

(2)植物體進行蒸騰作用的主要器官是
,若要證明該結(jié)論應(yīng)選取的實驗裝置組合是圖
A和C
A和C
.(3)植物蒸騰失水的“門戶”和氣體交換的“窗口”是圖D中的
6
6
.(填數(shù)字)

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科目:初中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于蒸騰作用的敘述中,不正確的是( 。

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科目:初中生物 來源: 題型:

植物體內(nèi)的水分是通過葉的蒸騰作用散失的,
氣孔
氣孔
是氣體交換的“窗口”,也是植物蒸騰失水的“門戶”.它是由一對半月形的
保衛(wèi)
保衛(wèi)
細胞圍成的空腔,能夠張開和閉合.將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃左右熱水的燒杯中,葉片表面會產(chǎn)生氣泡.請你推斷,葉片正面和背面相比,產(chǎn)生氣泡數(shù)目較多的一面是
背面
背面
,原因是
葉片背面氣孔的數(shù)目多于正面,能產(chǎn)生較多的氣泡
葉片背面氣孔的數(shù)目多于正面,能產(chǎn)生較多的氣泡

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科目:初中生物 來源: 題型:

關(guān)于水循環(huán)的描述不正確的是(  )
A、植物的蒸騰作用能提高大氣濕度,增加降水B、植物蒸騰作用散失的水分是由植物體內(nèi)的篩管運輸?shù)?/span>C、植物體內(nèi)水往高處流,這是蒸騰作用拉動的D、氣孔是植物蒸騰失水的門戶,也是氣體交換的窗口

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同步練習(xí)冊答案