【題目】下面圖甲表示某生長(zhǎng)的大棚蔬菜,為該植物葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,圖丙為二氧化碳濃度和光照強(qiáng)度對(duì)大棚該蔬菜光合作用強(qiáng)度的影響曲線。請(qǐng)據(jù)圖回答:

圖乙

(1)甲圖中A、B、C為植物葉片發(fā)生在植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程,[_______]___過(guò)程表示在活細(xì)胞內(nèi)始終進(jìn)行的生理活動(dòng),這一過(guò)程發(fā)生在乙圖的[_______]__________中。

(2)大棚內(nèi)的桃肉鮮美多汁,味甜可口。桃樹在結(jié)果實(shí)時(shí),根吸收的水分絕大部分用于___。(填以下選項(xiàng))

A.光合作用   B.蒸騰作用   C.果實(shí)的生長(zhǎng)   D.呼吸作用.

(3)圖丙中a或b曲線都可以說(shuō)明__是影響光合作用強(qiáng)度的因素;A點(diǎn)和B點(diǎn)的光合作用強(qiáng)度差異說(shuō)明___是影響光合作用強(qiáng)度的因素。

【答案】A 呼吸作用  線粒體 B 光照強(qiáng)度 二氧化碳的濃度

【解析】

分析圖示可知,甲圖中的A、B、C分別表示了植物的呼吸作用、蒸騰作用、光合作用;圖乙中細(xì)胞壁、②細(xì)胞膜、③葉綠體、④細(xì)胞核、液泡、⑥細(xì)胞質(zhì)、⑦線粒體;圖丙中的A點(diǎn)和B點(diǎn)的光合作用強(qiáng)度差異說(shuō)明二氧化碳濃度是影響光合作用強(qiáng)度的因素。同一光照強(qiáng)度,二氧化碳濃度越大,光合作用強(qiáng)度越強(qiáng)。限制C點(diǎn)光合作用強(qiáng)度進(jìn)一步增強(qiáng)的因素是二氧化碳濃度低,光照強(qiáng)度弱。適當(dāng)提高光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度能促進(jìn)光合作用。

(1)植物體吸收空氣中的氧,將體內(nèi)的有機(jī)物轉(zhuǎn)化成二氧化碳和水,同時(shí)釋放出能量的過(guò)程叫做呼吸作用。圖甲中,過(guò)程A表示植物體吸收氧氣,釋放二氧化碳,因此是植物體的呼吸作用,呼吸作用在細(xì)胞的圖乙線粒體內(nèi)進(jìn)行,是植物體始終進(jìn)行的生命活動(dòng)。

(2)根吸收來(lái)的水絕大部分通過(guò)蒸騰作用蒸發(fā)到大氣當(dāng)中去了,少部分被當(dāng)做光合作用的原料被植物體利用。桃樹在結(jié)果實(shí)時(shí),根吸收的水分絕大部分用于蒸騰作用。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】玉米種子和菜豆種子的共同點(diǎn)是( 。

A. 都有兩片子葉 B. 都有胚乳

C. 都有種皮和胚 D. 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都儲(chǔ)存在子葉中

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【題目】小明在用顯微鏡進(jìn)行觀察時(shí)看到了一個(gè)小黑點(diǎn),移動(dòng)載玻片和物鏡,小黑點(diǎn)不動(dòng),由此可判斷小黑點(diǎn)可能在

A目鏡上 B物鏡上 C載玻片上 D反光鏡上

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】血液循環(huán)的動(dòng)力器官是( 。
A.心臟
B.肺
C.肝臟
D.動(dòng)脈

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計(jì)。圖一表示興趣小組的同學(xué)在調(diào)查某森林公園生態(tài)建設(shè)情況后繪制的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,圖二表示圖一中某條食物鏈中各生物體內(nèi)有毒物質(zhì)的相對(duì)含量。請(qǐng)回答下列問題:

(1)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分角度分析,圖一中沒有提及的是_______________________。

(2)圖一中共有_____條食物鏈,其中所示生物的生命活動(dòng)都需要_______________,它們沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng),其中鷹獲得能量最多的一條食物鏈?zhǔn)?/span>____________________。

(3)該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的起點(diǎn)是從_______固定的太陽(yáng)能開始的,這些能量以_______形式儲(chǔ)存在植物體內(nèi)。

(4)若X代表該食物網(wǎng)中的某種生物,那么對(duì)于食物鏈:“植物→昆蟲→蜘蛛→X→蛇→鷹”,X既可以代表青蛙,也可以代表______,這兩種生物之間的關(guān)系是________。

(5)圖二中的乙對(duì)應(yīng)圖一中的生物是______。圖二中,如果乙生物的數(shù)量減少,那么短時(shí)間內(nèi)甲生物的數(shù)量會(huì)________。

(6)該生態(tài)系統(tǒng)在沒有人為干擾的情況下,鼠和蛇等生物的數(shù)量能夠保持相對(duì)穩(wěn)定,這是通過(guò)生態(tài)系統(tǒng)的____________能力實(shí)現(xiàn)的。

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【題目】日照是我國(guó)重要的海帶生產(chǎn)地,海帶的生長(zhǎng)與其生活環(huán)境密切相關(guān)。某科研小組的實(shí)驗(yàn)室做了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2),探究溫度或二氧化碳對(duì)海帶生長(zhǎng)率(指實(shí)驗(yàn)前后,海帶體內(nèi)物質(zhì)增加的比率)的影響。請(qǐng)分析實(shí)驗(yàn)1、實(shí)驗(yàn)2的數(shù)據(jù)(25℃時(shí)海帶腐爛,所以生長(zhǎng)率為負(fù)值),回答下列題目:

(1)實(shí)驗(yàn)1所要探究的問題是:____________________________

(2)實(shí)驗(yàn)1過(guò)程中除改變溫度外,水體中二氧化碳含量等因素都應(yīng)該保持一致,理由是___________________。實(shí)驗(yàn)2的變量是___________

(3)海帶生長(zhǎng)率增長(zhǎng)的最適溫度范圍是在10-15℃之間,據(jù)此分析夏季高溫不適宜種植海帶的原因是__________________________

(4)明明同學(xué)分析實(shí)驗(yàn)2數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是:水體中二氧化碳含量越高,海帶的生長(zhǎng)率越 大。你是否同意他的結(jié)論?____。數(shù)據(jù)表明,當(dāng)二氧化碳含量超過(guò)1000ppm時(shí),海帶生長(zhǎng)率的增長(zhǎng)將逐漸____(選填“加速”或“減緩”)。

(5)綜合上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn),說(shuō)明環(huán)境與生物之間的關(guān)系是_____________,海帶只能生活在淺水區(qū),不能生活在深水區(qū),影響海帶分布的非生物因素主要是______。

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【題目】圖為人體局部血液循環(huán)示意圖,其中①中是靜脈血,③中是動(dòng)脈血,②是毛細(xì)血管,請(qǐng)問②位于哪種器官中

A. B. 腎臟 C. 肝臟 D. 皮膚

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【題目】銀邊天竺葵的葉片邊緣部分因無(wú)葉綠體而呈白色,F(xiàn)將一盆經(jīng)黑暗處理后的銀邊天竺葵的一個(gè)葉片,用兩個(gè)圓形黑紙片從葉片的上下兩面遮蓋起來(lái)(如圖),然后放在陽(yáng)光下照射幾小時(shí)。取下葉片,用酒精脫色后再漂洗。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)滴加碘液后,葉片的____處變成了藍(lán)色。

(2)實(shí)驗(yàn)中,如果乙處和丙處作為一個(gè)對(duì)照組,變量是____,結(jié)論是___。甲處與丙處作為一個(gè)對(duì)照組,變量是__。

(3)光合作用包含了兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)化過(guò)程:一方面是物質(zhì)轉(zhuǎn)化,即把二氧化碳和水等簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)變成淀粉等復(fù)雜的____,并且釋放出氧氣;另一方面是能量轉(zhuǎn)化,把__轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存在有機(jī)物中的化學(xué)能。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖表示的是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)各成分間的相互關(guān)系。請(qǐng)據(jù)圖回答問題:

(1)能夠進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的綠色植物是________,圖中編號(hào)為________;直接或間接以綠色植物制造的有機(jī)物為食物的人或動(dòng)物叫做________ ,圖中編號(hào)為________;細(xì)菌真菌等微生物能夠把復(fù)雜的有機(jī)物分解為簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物,它們是________,圖中編號(hào)為________

(2)在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,它們?nèi)咧g的關(guān)系是________、缺一不可的,沒有________,整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中消費(fèi)者和分解者就失去了食物來(lái)源。

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