在“探究螞蟻的行為”的活動(dòng)中，對(duì)于“螞蟻喜歡吃什么樣的食物”，你所在的小組提出的假設(shè)是
 
；如果我們發(fā)現(xiàn)螞蟻搬走的是我們提供的糖果碎塊，而不是咸菜碎片或生米粒，根據(jù)這一
現(xiàn)象，你們探究的結(jié)論是
 
．通過探究，我們還發(fā)現(xiàn)螞蟻經(jīng)常有碰觸角的行為，這種行為的作用是
 
．探究活動(dòng)結(jié)束后，你是如何處理螞蟻的呢？
 
．請(qǐng)你用一句話說說你參與這個(gè)活動(dòng)的最大感受：
 
．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

下列動(dòng)物中，學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的是（　�。�
A、蚯蚓B、鼠婦C、猴D、鴨

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科目：初中生物 來源： 題型：

“人有人言，獸有獸語”．下列動(dòng)物行為中不屬于動(dòng)物“語言”的是（　�。�
A、鳥類的各種鳴叫聲B、蜜蜂的“8”字?jǐn)[尾舞C、烏賊受到威脅時(shí)噴出墨汁D、獵狗在其領(lǐng)地周圍撒尿

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科目：初中生物 來源： 題型：

閱讀下列資料并分析回答問題：
資料一：蚯蚓和小白鼠都是晝伏夜出的動(dòng)物，它們都能經(jīng)過訓(xùn)練形成一種新的行為．某興趣小組訓(xùn)練蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為．結(jié)果表明，蚯蚓大約經(jīng)過200次嘗試，才能學(xué)會(huì)直接爬向食物．
資料二：把一塊牛肉分成大小相同的三塊，分別放在相同的甲、乙、丙三個(gè)廣口瓶中，
然后作如下處理和保存：
分組甲乙丙
處理方法滅菌滅菌后接種細(xì)菌不作任何處理
保存方式無菌環(huán)境無菌環(huán)境自然條件
根據(jù)資料一回答：
（1）從行為的發(fā)生（獲得途徑）看，蚯蚓和小白鼠晝伏夜出的行為屬于
 
．
（2）蚯蚓與小白鼠相比，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的是
 
．
（3）興趣小組訓(xùn)練蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宮，采用的研究方法是
 
．
根據(jù)資料二回答：
（4）若要證明“細(xì)菌能分解有機(jī)物“，則只能選擇甲組與
 
組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（5）甲、乙、丙三組中，牛肉塊會(huì)腐爛的有
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

探究性實(shí)驗(yàn)：螞蟻的食性
（1）提出問題：螞蟻喜歡吃什么樣的食物呢？是甜的還是咸的呢？
（2）做出假設(shè)：
 
．
（3）設(shè)計(jì)并實(shí)施設(shè)計(jì)方案：在一個(gè)培養(yǎng)皿的兩端分別放上少許
 
和少許
 
，把螞蟻放在培養(yǎng)皿中，仔細(xì)觀察螞蟻的行動(dòng)，重復(fù)幾次上述實(shí)驗(yàn)．
（4）螞蟻在培養(yǎng)皿中都能聚集在
 
的一側(cè)．
（5）得出結(jié)論：
 
．
（6）表達(dá)與交流．

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科目：初中生物 來源： 題型：

你探究了螞蟻的通訊方式．螞蟻的通訊方式依靠什么？這對(duì)螞蟻的社群生活有什么意義？
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

麻雀因啄食農(nóng)作物曾被列為害鳥，我國開展過“剿滅麻雀”行動(dòng)．這種做法最主要的危害是（　�。�
A、破壞生態(tài)平衡B、減少農(nóng)作物的病蟲害C、影響農(nóng)作物的傳粉D、影響農(nóng)作物種子的傳播

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科目：初中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于動(dòng)物在自然界中的作用的敘述，不正確的是（　�。�
A、對(duì)維持生態(tài)平衡有重要作用B、利用二氧化碳和水制造有機(jī)物C、幫助植物傳粉、傳播種子D、能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

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科目：初中生物 來源： 題型：

請(qǐng)問以上三種方案，哪種方案最科學(xué)，更能說明問題？（　�。�
A、方案1B、方案2C、方案3D、無最佳方案

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同步練習(xí)冊(cè)答案