17．我們南方有“筍有多大，竹有多粗”的說法，竹筍鉆出地面就與長成后的莖同樣粗細．這說明竹子莖的結構中沒有（　�。�
A．木質(zhì)部B．韌皮部C．形成層D．表皮

分析 木本植物莖的結構從外到內(nèi)依次是：樹皮、形成層、木質(zhì)部和髓．樹干的變粗和形成層有關，竹的莖中沒有形成層，長成之后不再加粗．

解答 解：在木本植物的莖中樹皮以內(nèi)有一層分生組織，叫形成層．形成層的細胞不斷地側(cè)向分裂增生，其中，大部分細胞向內(nèi)形成木質(zhì)部，少量細胞向外形成韌皮部，從而使得樹干不斷地加粗．由于竹屬于草本植物，莖的結構中沒有形成層．所以，竹筍初鉆出土面就有了與長成后差不多粗細．
故選：C．

點評 關于莖的結構，可結合莖的結構示意圖熟記其結構和功能．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．在胚胎發(fā)育中，胎兒與母體的物質(zhì)交換是通過下列哪些個來完成的（　�。�
A．羊水B．胎盤C．子宮內(nèi)膜D．輸卵管

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

8．利用轉(zhuǎn)基因技術，科學家可以把其他生物的某種基因轉(zhuǎn)入到一些細菌細胞內(nèi)，使這些細菌能夠生產(chǎn)人類所需要的產(chǎn)品．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列植物屬于單子葉植物的是（　�。�
A．高粱和大豆B．小麥和南瓜C．小麥和水稻D．大豆和花生

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

12．法國學者路易．巴斯德進行了著名的“鵝頸燒瓶”實驗，實驗的結果使人們堅信：“生物只能來源于生物，非生命物質(zhì)絕對不會隨時自發(fā)產(chǎn)生新生命．”這一觀點被稱為“生生論”．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．某同學在驗證酶的高效性實驗時，發(fā)現(xiàn)鐵離子和肝細胞中的過氧化氫酶都能催化H2O2分解，請根據(jù)上述原理和下列所提供的條件，設計如下一組實驗：比較鐵離子和過氧化氫酶的催化效率．實驗用品：試管、燒杯、水槽、銹鐵釘、溫度計、5ml量杯、酒精燈、H2O2溶液、蒸餾水、搗碎的新鮮豬肝．
 試管A試管B試管C
步驟一H2O2+銹鐵釘H2O2+H2O2+蒸餾水
步驟二37℃水浴恒溫
步驟三觀察試管中氣泡產(chǎn)生的速度和數(shù)量
現(xiàn)象：氣泡產(chǎn)生的速度和數(shù)量較快、較多 沒有
結果分析 
根據(jù)上述實驗設計方案，回答以下問題：
（1）步驟一的試管B中，在橫線上應加入的物質(zhì)是：搗碎的新鮮豬肝；
（2）為什么要設計 37℃水浴恒溫：37℃是消化酶的活性最高的溫度；
（3）試管B中的現(xiàn)象，在橫線上應填寫：更多、更快；
（4）請完成結果分析：鐵離子和肝細胞中的過氧化氫酶都能催化H2O2分解，過氧化氫酶的催化效果比鐵離子的催化效果高．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．W如圖是葉蟬發(fā)育過程的三種蟲態(tài)圖，這種發(fā)育過程稱為（　�。�
A．變態(tài)發(fā)育B．完全變態(tài)發(fā)育C．不完全變態(tài)發(fā)育D．不變態(tài)發(fā)育

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．通過觀察受精后的雞卵結構（如圖），分析回答下列問題：
（1）可以把雞卵的鈍端向上，用剪刀輕輕把該端部的卵殼敲碎，把卵殼剝掉，可觀察到[①]氣室，其內(nèi)貯存供胚胎發(fā)育所需的氧氣．
（2）雞卵中能發(fā)育成雛雞的結構是[⑦]胚盤，內(nèi)含細胞核．
（3）胚胎發(fā)育所需要的營養(yǎng)物質(zhì)主要是由[⑥]卵黃提供的．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．根瘤菌在生物體內(nèi)具有固氮作用，下列（　�。w內(nèi)有固氮作用的根瘤菌．
A．豆類B．青菜
C．瓜類D．小麥玉米等禾本植物

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